Giáo án Kĩ thuật lớp 5

a
kĩ thuật phục vụ
Bài 1: Đính khuy hai lỗ 
 I. Mục tiêu: HS cần phải:
- Biết đính khuy hai lỗ.
- Đính được khuy hai lỗ đúng quy định, đúng kĩ thuật.
- Rèn luyện tính cẩn thận.
 II. Đồ dùng dạy học
- Mẫu đính khuy hai lỗ.
- Một số sản phẩm may mặc được đính khuy hai lỗ.
- Vật liệu và dụng cụ cần thiết:
+ Một số khuy hai lỗ được làm bằng các vật liệu khác nhau (như vỏ con trai, nhựa, gỗ)với nhiều màu sắc, kích cỡ, hình dạng khác nhau.
+ 2-3 chiếc khuy hai lỗ có kích thước lớn (có trong bộ dụng cụ khâu, thêu lớp 5 của GV).
+ Một mảnh vải có kích thước 20 cm x 30cm.
+ Chỉ khâu, len hoặc sợi.
+Kim khâu len và kim khâu thường.
+ Phấn vạch, thước(có vạch chia thành từng xăng-ti-met), kéo.
III- Các hoạt động dạy học – học 
Tiết 1
Giới thiệu bài
GV giới thiệu bài và nêu mục đích bài học.
Hoạt động 1. Quan sát, nhận xét mẫu
- HS quan sát một số mẫu khuy hai lỗ và hình 1a (SGK). GV đặt câu hỏi định hướng quan sát và yêu cầu HS rút ra nhận xét về đặc điểm hình dạng, kích thước, màu sắc của khuy hai lỗ.
- GV giới thiệu mẫu đính khuy hai lỗ, hướng dẫn HS quan sát mẫu kết hợp với quan sát hình 1b (SGK) và đặt câu hỏi yêu cầu HS nêu nhận xét về đường chỉ đính khuy, khoảng cách giữa các khuy đính trên sản phẩm.
- Tổ chức cho HS quan sát khuy đính trên sản phẩm may mặc như áo, vỏ gối, và đặt câu hỏi để HS nêu nhận xét về khoảng cách giữa các khuy, so sánh vị trí của các khuy và lỗ khuyết trên hai nẹp áo.
- Tóm tắt nội dung chính của hoạt động 1: Khuy (hay còn gọi là cúc hoặc nút) được làm bằng nhiều vạt liệu khác nhau như nhựa, trai, gỗ, với nhiều màu sắc, kích thước, hình dạng khác nhau. Khuy được đính vào vải bằng các đường khâu qua hai lỗ khuy để noói khuy với vải (dưới khuy). Trên 2 nẹp áo, vị trí của khuy ngang bằng với vị trí của lỗ khuyết. Khuy được cài qua khuyết để gài 2 nẹp của sản phẩm vào nhau.
Hoạt động 2. Hướng dẫn thao tác kĩ thuật.
- GV hướng dẫn HS đọc lướt các nội dung mục II (SGK) và đặt câu hỏi yêu cầu HS nêu tên các bước trong quy trình đính khuy (vạch dấu các điểm đính khuy và đính khuy vào các điểm vạch dấu).
- Hướng dẫn HS đọc nội dung mục 1 và quan sát hình 2(SGK) và đặt câu hỏi để HS nêu cách vạch dấu các điểm đính khuy hai lỗ.
- Gọi 1-2 HS lên bảng thực hiện các thao tác trong bước 1 (vì HS đã được học cách thực hiện các thao tác này ở lớp 4). GV quan sát, uốn nắn và hướng dẫn nhanh lại một lượt các thao tác trong bước 1.
- Đặt câu hỏi để HS nêu cách chuẩn bị đính khuy trong mục 2a và hình 3. GV sử dụng đính khuy có kích thước lớn (trong bộ dụng khâu, thêu lớp 5) hướng dẫn cách chuẩn bị đính khuy. Vì đây là bài học đầu tiên về đính khuy nên GV cần hướng dẫn kĩ HS cách đặt khuy vào điểm vạch dấu (đặt tâm khuy đúng vào điểm vạch dấu, hai lỗ khuy thẳng hàng với đường vạch dấu) và cách giữ cố định khuy trên điểm vạch dấu khi chuẩn bị đính khuy. Lưu ý HS xâu chỉ đôi và không xâu chỉ quá dài (vì nếu chỉ quá dài sẽ khó khâu và dễ bị rối chỉ khi khâu).
- Hướng dẫn HS đọc mục 2b và quan sát hình 4(SGK) để nêu cách đính khuy. GV dùng khuy to và kim khâu len để hướng dẫn cách đính khuy theo hình 4(SGK).
Lưu ý HS: Khi đính khuy, mũi kim phải đâm xuyên qua lỗ khuy và phần vải dưới lỗ khuy. Mỗi khuy phải đính 3-4 lần cho chắc chắn.
GV hướng dẫn lần khâu đính thứ nhất(lên kim qua lỗ khuy thứ nhất, xuống kim qua lỗ khuy thứ hai). Các lần khâu đính còn lại, GV nên gọi HS lên bảng thực hiện thao tác.
- Hướng dẫn HS quan sát hình 5, hình 6 (SGK). Đặt câu hỏi để HS nêu cách quấn chỉ quanh chân khuy và kết thúc đính khuy.
- Nhận xét và hướng dẫn HS thực hiện thao tác quấn chỉ quanh chân khuy. Lưu ý hướng dẫn kĩ HS cách lên kim nhưng không qua lỗ khuy và cách quấn chỉ dúm. Sau đó, yêu cầu HS kết hợp quan sát khuy được đính trên sản phẩm (áo) và hình 5 (SGK) để trả lời câu hỏi trong SGK.
- GV gợi ý cho HS nhớ lại cách kết thúc đường khâu đã học ở lớp 4, sau đó yêu cầu HS lên bảng thực hiện thao tác.
- Hướng dẫn nhanh lần thứ hai các bước đính khuy.
- GV gọi 1-2 HS nhắc lại và thực hiện thao tác đính khuy hai lỗ.
- GV tổ chức cho HS thực hành gấp nẹp, khâu lược nẹp, vạch dấu các điểm đính khuy.
 Ngày dạy : ..//.
Kĩ THUậT
Bài 1:
Đính khuy hai lỗ
Tiết 2, 3
Hoạt động 3. HS thực hành
- HS nhắc lại cách đính khuy hai lỗ.
- GV nhận xét và nhắc lại một số điểm cần lưu ý khi đính khuy hai lỗ.
- GV kiểm tra kết quả thực hành ở tiết 1 (vạch dấu các điểm đính khuy) và sự chuẩn bị dụng cụ, vật liệu thực hành đính khuy hai lỗ của HS.
- GV nêu yêu cầu và Thời gian thực hành: Mỗi HS đính 2 khuy trong Thời gian khoảng 50 phút. Hướng dẫn HS đọc yêu cầu cần đạt của sản phẩm ở cuối bài để các em theo đó thực hiện cho đúng.
- HS thực hành đính khuy hai lỗ. GV tổ chức cho HS thực hành theo nhóm để các em trao đổi, học hỏi, giúp đỡ lẫn nhau.
- GV quan sát, uốn nắn cho những HS thực hiện chưa đúng thao tác kĩ thuật hoặc hướng dẫn thêm cho những HS còn lúng túng.
Hoạt động 4. Đánh giá sản phẩm.
- GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm. :chỉ định một số HS hoặc một vài nhóm trưng bày sản phẩm.
- Gọi HS nêu các yêu cầu của sản phẩm (ghi ở phần đánh giá trong SGK). GV ghi các yêu cầu của sản phẩm lên bảng để HS dựa vào đó đánh giá sản phẩm.
- Cử 2-3 HS đánh giá sản phẩm của bạn theo các yêu cầu đã nêu.
- GV đánh giá, nhận xét kết quả thực hành của HS theo 2 mức: hoàn thành (A) và chưa hoàn thành (B). Những HS hoàn thành sớm, đính khuy đúng kĩ thuật, chắc chắn và vượt mức quy định được đánh giá ở mức hoàn thành tốt (A+).
IV- nhận xét – dặn dò
- GV nhận xét sự chuẩn bị, tinh thần thái độ học tập và kết quả thực hành của HS.
- Dặn dò HS chuẩn bị vải, khuy bốn lỗ, kim, chỉ khâu để học bài “Đính khuy bốn lỗ”.
 Ngày dạy : ..//.
Kĩ THUậT
Bài 2
Đính khuy bốn lỗ
(2 tiết)
I- Mục tiêu
HS cần phải:
- Biết cách đính khuy bốn lỗ theo hai cách.
- Đính được khuy bốn lỗ đúng quy trình, đúng kĩ thuật.
- Rèn luyện tính cẩn thận.
II- Đồ dùng dạy học
- Mẫu đính khuy bốn lỗ được đính theo hai cách.
- Một số sản phẩm may mặc có đính khuy bốn lỗ.
- Vật liệu và dụng cụ cần thiết:
+ Một số khuy bốn lỗ được làm bằng các vật liệu khác nhau (như nhựa, vỏ con trai, gỗ,) với nhiều màu sắc, kích cỡ, hình dạng khác nhau.
+ Một mảnh vải có kích thước 20 cm x 30 cm.
+ 2-3 chiếc khuy bốn lỗ có kích thước lớn (trong bộ dụng cụ khâu, thêu lớp 5 của GV).
+ Chỉ khâu, len hoặc sợi.
+ Kim khâu len, kim khâu cỡ nhỏ, phấn vạch, thước, kéo.
III – Các hoạt động dạy – học 
Tiết 1
Giới thiệu bài
GV giới thiệu bài bà nêu mục đích bài học.
 Hoạt động 1. Quan sát, nhận xét mẫu.
- GV giới thiệu một số mẫu khuy bốn lỗ, hướng dẫn HS quan sát mẫu kết hợp với quan sát hình 1a(SGK) để nêu đặc điểm của khuy bốn lỗ và trả lời các câu hỏi trong SGK.
- Giới thiệu một số sản phẩm may mặc được đính khuy bốn lỗ và yêu cầu HS nêu tác dụng của việc đính khuy bốn lỗ.
- Tóm tắt các ý trả lời của HS và kết luận hoạt động 1:
+ Khuy bốn lỗ có nhiều màu sắc, hình dạng và kích thước khác nhau giống như khuy hai lỗ, chỉ khác là có bốn lỗ giữa mặt khuy.
+ Khuy bốn lỗ được đính vào vải bằng các đường khâu qua bốn lỗ khuy để nối khuy với vải (dưới khuy). Các đường chỉ đính khuy tạo thành 2 đường song song hoặc chéo nhau ở giữa mặt khuy. Phía dưới khuy bốn lỗ cũng có các vòng chỉ quấn quanh chân khuy giống như đính khuy hai lỗ.
Hoạt động 2. Hướng dẫn thao tác kĩ thuật.
- GV nêu vấn đề: Khuy bốn lỗ gần giống khuy hai lỗ, chỉ khác là có bốn lỗ trên mặt khuy. Vậy, cách đính khuy bốn lỗ có giống như cách đính khuy hai lỗ không?
- Hướng dẫn HS đọc lướt các nội dung SGK để trả lời câu hỏi: Cách đính khuy hai lỗ với cách đính khuy bốn lỗ có gì giống và khác nhau. GV nhận xét và nêu: Cách đính khuy bốn lỗ gần giống như cách đính khuy hai lỗ, chỉ khác là số đường khâu nhiều gấp đôi.
-HS lên bảng thực hiện thao tác mẫu trong Thời gian ngắn (khoảng 10-20 phút) 
- HS nhắc lại và lên bảng thực hiện các thao tác vạch dấu các điểm đính khuy. GV quan sát và uốn nắn để HS cả lớp thực hiện đúng.
- Hướng dẫn HS đọc nội dung và quan sát hình 2(SGK) để nêu cách đính khuy bốn lỗ theo cách tạo hai đường chỉ khâu song song trên mặt khuy.
- Yêu cầu 1- 2 HS lên bảng thực hiện thao tác đính khuy bốn lỗ theo cách tạo hai đường chỉ khâu song song. HS thực hiện thao tác mẫu bằng kim khâu lên và khuy bốn lỗ loại to để HS cả lớp quan sát được. HS khác quan sát, nhận xét.
- GV nhận xét, uốn nắn những thao tác HS còn lúng túng.
- HS quan sát hình 3 (SGK) để nêu cách đính khuy bốn lỗ theo cách thứ hai. Sau đó, lên bảng thực hiện các thao tác đính khuy theo cách vừa nêu.
- GV nhận xét các thao tác của HS.va hướng dẫn thêm những thao tác cho nhung HS còn lúng túng.
- Tổ chức cho HS thực hành vạch dấu các điểm đính khuy và đính khuy bốn lỗ. Trước khi HS thực hành, GV hướng dẫn HS đọc yêu cầu đánh giá ở cuối bài để HS cố gắng thực hành đạt các yêu cầu.
 Ngày dạy : ..//
Kĩ THUậT
.
Bài 2
Đính khuy bốn lỗ
(Tiết 2)
Hoạt động 3. HS thực hành
- HS nhắc lại cách đính khuy bốn lỗ
- Nhận xét và hệ thống lại cách đính khuy bốn lỗ.
- GV kiểm tra kết quả thực hành ở tiết 1 và sự chuẩn bị thực hành ở tiết 2.
- GV nhắc lại yêu cầu thực hành và nêu Thời gian hoàn thành sản phẩm. HS thực hành đính khuy bốn lỗ theo hai cách( thực hành cá nhân).
- GV quan sát, uốn nắn cho những HS thực hiện chưa đúng thao tác kĩ thuật.
Hoạt động 4. Đánh giá sản phẩm
- Các cá nhân HS được chỉ định lên bảng trưng bày sản phẩm.
- Gọi HS nhắc lại các yêu cầu đánh giá sản phẩm nêu trong SGK.
- Cử 2-3 HS lên đánh giá sản phẩm của bạn theo các yêu cầu đánh giá.
- GV đánh giá, nhận xét kết quả thực hành của HS theo 2 mức: hoàn thành (A) và chưa hoàn thành (B). Những HS hoàn thành sớm, đính khuy đúng kĩ thuật chắc chắn và vượt mức quy định được đánh giá ở mức hoàn thành tốt (A+).
IV – Nhận xét – dặn dò
- GV nhận xét sự chuẩn bị, tinh thần thái độ học tập và kết quả thực hành của HS.
- Dặn dò HS chuẩn bị vải, khuy bấm, kim, chỉ khâu để học bài “Đính khuy bấm”.
 Ngày dạy : ..//.
Kĩ THUậT
Bài 3
Đính khuy bấm
(3 tiết)
I- Mục tiêu
HS cần phải:
- Biết cách đính khuy bấm.
- Đính được khuy bấm đúng quy trình, đúng kĩ thuật.
- Rèn luyện tính tự lập, kiên trì, cẩn thận.
II- Đồ dùng dạy học
- Mẫu đính khuy bấm.
- Một số sản phẩm may mặc được đính khuy bấm như áo bà ba, áo dài, áo sơ sinh.
- Vật liệu và dụng cụ cần thiết:
	+ Một số khuy bấm với kích cỡ, màu sắc khác nhau.
	+ 3-4 khuy bấm loại to (để hướng dẫn thao tác kĩ thuật).
	+ Hai mảnh vải có kích thước 20 cm x 30 cm.
	+ Ki ... ong thực tế: Mạch điện song song dùng để mắc các thiết bị dùng điện (bóng đèn, quạt điện, ti vi,)
Hoạt động 1. Quan sát, nhận xét mẫu
- GV cho HS quan sát sơ đồ mạch điện song song 
- GV hướng dẫn HS quan sát thứ tự các thiết bị điện trong sơ đồ mạch điện.(pin – cầu chì- công tắc chính –2 công tắc –2 bóng đèn điện.)
- GV đặt câu hỏi: Để lắp được sơ đồ mạch điện song song, cần phải có mấy tấm ghép sơ đồ?
- Gọi HS trả lời hoặc GV nêu: Cần 16 tấm ghép, cụ thể:
+ 1 Tấm kí hiệu cầu chì
+4 tấm kí hiệu góc vuông
+ 2 tấm kí hiệu dây chữ T
+ 2 tấm kí hiệu pin
+ 2 tấm kí hiệu dây dẫn thẳng
+ 2 tấm kí hiệu bóng đèn điện
+3 tấm kí hiệu công tắc
- GV cho HS quan sát mạch điện song song , sau đó đóng, ngắt mạch điện để HS quan sát hiện tượng xảy ra.
- GV đặt câu hỏi: 
	+ Để lắp mạch điện song song, cầncó các chi tiết và thiết bị điện nào? (Cần có cầu chì, 3 công tắc, 2 bóng đèn điện, dây dẫn điện, pin, tấm đế)
+ Em có nhận xét gì về cách lắp mạch điện song song ? (Cầu chì nối vào cực dương (+) của pin và nối tiếp với công tắc chính. Công tắc chính nối vào điểm chung của hai công tắc. Công tắc 1 nối tiếp với bóng đèn1, công tắc 2 nối tiếp với bóng đèn 2. Điểm chung của 2 bóng đèn nối vào cực âm (-) của pin). pin).
- Gợi ý cho HS trả lời.
Hoạt động 2. Hướng dẫn thao tác kĩ thuật
a) Chọn các chi tiết và các thiết bị điện
- Yêu cầu HS đọc nội dung 1 (SGK) 
- Gọi 1 HS đọc tên các chi tiết và thiết bị điện theo bảng trong SGK và 1 HS lên bảng chọn các chi tiết và thiết bị điện.
- HS và GV nhận xét, bổ sung cho hoàn chỉnh.
- Gọi 1 HS lên bảng chọn các tấm ghép sơ đồ. (Dựa vào danh mục GV đã ghi ở góc bảng).
- GV nhận xét, kết luận bước chọn các chi tiết và thiết bị điện.
b) Lắp ghép sơ đồ mạch điện 
- Yêu cầu HS quan sát hình 1 (SGK).
- Gọi 1 HS lên bảng ghép sơ đồ mạch điện song song .
- HS khác nhận xét cách lắp, GV bổ sung cho hoàn chỉnh.
c)Lắp mạch điện
- Yêu cầu HS đọc nội dung bước 1 của hình 2 (SGK) để trả lời câu hỏi: Để lắp mạch điện song song, theo em cần phải tiến hành những công việc nào?
- Gọi 1 HS trả lời, GV nhận xét, bổ sung.
- Gọi 1 HS lên lắp các thiết bị điện vào tấm đế.
- GV cho HS khác nhận xét, bổ sung bước lắp của bạn.
- GV tiến hành dùng dây dẫn nối các thiết bị điện cho HS quan sát.
- GV kiểm tra kĩ mạch điện.(Vị trí các thiết bị điện và chất lượng các mối nối dây điện)
- Gọi 1 HS lên bảng đóng 3 công tắc, toàn lớp quan sát hiện tựơng xảy ra và trả lời câu hỏi trong SGK.(Cả 2 bóng đèn đều sáng vì mạch kín).
- Gọi 1 HS khác lên mở 3 công tắc, toàn lớp quan sát hiện tượng xảy ra và trả lời câu hỏi trong SGK. .(Cả 2 bóng đèn đều không sáng vì mạch hở).
- GV đóng công tắc mạch chính, mở công tắc 1, đóng công tắc 2, toàn lớp quan sát hiện tượng xảy ra và trả lời câu hỏi trong SGK. (Bóng đèn 2 sáng, bóng đèn 1 không sáng, vì mạch điện mắc song song nên hoạt động của 2 bóng đèn độc lập nhau.)
- GV đóng công tắc 1, mở công tắc 2, toàn lớp quan sát hiện tượng xảy ra và trả lời câu hỏi trong SGK. (Bóng đèn 2 không sáng, bóng đèn 1 sáng).
- HS thảo luận theo nhóm để trả lời những câu hỏi trên.
- Cử đại diện 1-2 nhóm lên trả lời câu hỏi.
- GV nhận xét, kết luận nội dung này.
d) Tháo các chi tiết và thiết bị điện, xếp gọn vào hộp
Cách tiến hành như bài 32.
 Ngày dạy : ..//.
Kĩ THUậT
Bài 35
Lắp mạch điện song song
Tiết 2
Hoạt động 3. HS thực hành lắp mạch điện song song 
a) Chọn chi tiết và thiết bị điện 
- HS chọn đúng, đủ các chi tiết và thiết bị điện theo bảng trong SGK.
- GV kiểm tra HS chọn chi tiết và thiết bị điện. 
b) Lắp ghép sơ đồ mạch điện
- Trước khi tiến hành lắp ghép sơ đồ mạch điện, GV nhắc HS quan sát kĩ hình 1 (SGK).
- GV theo dõi, uốn nắn HS (hoặc nhóm) lắp sai hoặc còn lúng túng.
c) Lắp mạch điện
- Trước khi HS tiến hành lắp mạch điện song song GV gọi 1 HS đọc phần ghi nhớ để toàn lớp nắm vững quy trình lắp và nhắc HS quan sát kĩ hình 2 (SGK) trước khi lắp.
- Trong khi HS thực hành, GV theo dõi, uốn nắn kịp thời.
- GV kiểm tra kĩ mạch điện của HS trước khi cho HS đóng công tắc.
Hoạt động 4. Đánh giá sản phẩm
- GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm theo nhóm hoặc chỉ định một số em.
- GV nhắc lại tiêu chuẩn đánh giá sản phẩm theo mục III (SGK).
- Cử nhóm 2-3 HS dựa vào tiêu chuẩn đã nêu để đánh giá sản phẩm của bạn.
- GV nhận xét, đánh giá kết quả học tập của HS (cách đánh giá giống như các bài trên).
- GV nhắc HS tháo các chi tiết và thiết bị điện, xếp gọn vào hộp.
IV – nhận xét – dặn dò
- GV nhận xét sự chuẩn bị, tinh thần thái độ học tập, kĩ năng lắp ghép mạch điện song song. 
- GV nhắc HS đọc trước bài mới và chuẩn bị đầy đủ bộ lắp ghép mô hình điện để học bài “Lắp mạch có thiết bị dùng điện”.
 Ngày dạy : ..//.
Kĩ THUậT
Bài 36
Lắp mạch điện có thiết bị dùng điện
(3 Tiết)
I - Mục tiêu
HS cần phải:
- Ghép được sơ đồ và lắp được mạch có nam châm điện và mạch có động cơ điện.
- Biết được những ứng dụng của nam châm điện và động cơ điện trong thực tế.
- Rèn luyện tính cẩn thận khi ghép sơ đồ và lắp mạch có thiết bị dùng điện. 
- Có ý thức về an toàn điện.
II - Đồ dùng dạy học
- Sơ đồ mạch điện có nam châm điện đã lắp sẵn.
- Mạch điện có nam châm điện đã lắp sẵn.
- Bộ lắp ghép mô hình điện.
III- Các hoạt động dạy – học 
Tiết 1
Giới thiệu bài
- GV giới thiệu bài và nêu mục đích bài học.
- GV nêu tác dụng của mạch có nam châm điện trong thực tế: 
Nam châm điện được ứng dụng vào chuông điện, dùng để hút sắt hoặc để sản xuất các bộ phận tự ngắt.
Hoạt động 1. Quan sát, nhận xét mẫu
- GV cho HS quan sát sơ đồ mạch điện có nam châm điện. 
	+ GV hướng dẫn HS quan sát thứ tự các thiết bị điện trong sơ đồ mạch điện và cho HS trả lời câu hỏi: Em hãy nêu thứ tự các thiết bị điện trong sơ đồ mạch điện (Pin- cầu chì- công tắc – cuộn dây có lõi thép).
	+ GV nhận xét và đặt tiếp câu hỏi: Để lắp được sơ đồ mạch điện có nam châm điện, cần phải có mấy tấm ghép sơ đồ?(Cần 12 tấm ghép)
+ 1 Tấm kí hiệu cầu chì
+4 tấm kí hiệu góc vuông
+ 2 tấm kí hiệu pin
+ 3 tấm kí hiệu dây dẫn thẳng
+ 1 tấm kí hiệu cuộn dây có lõi thép.
+1 tấm kí hiệu công tắc
- GV gọi HS trả lời, GV nhận xét cho hoàn chỉnh.
- GV cho HS quan sát mạch điện có nam châm điện, sau đó đóng mạch đặt con bướm lên lõi thép, cho HS quan sát hiện tượng xảy ra.(Con bướm bị lõi thép hút chặt)
- GV thực hiện tiếp động tác ngắt mạch và cho HS quan sát hiên tượng (con bướm không bị lõ thép hút nữa).
- GV đặt câu hỏi: 
	+ Để lắp mạch điện có nam châm điện , cần có các chi tiết và thiết bị điện nào? (Cần có cầu chì, công tắc, cuộn dây có lõi thép, dây dẫn điện, pin, tấm đế).
+ Em có nhận xét gì về cách lắp mạch có nam châm điện ? 
- Gợi ý cho HS trả lời (Cách lắp tương tự như mạch điện đơn giản, chỉ cần thay bóng đèn bằng cuộn dây có lõi thép).
- HS và GV nhận xét, bổ sung cho hoàn chỉnh.
Hoạt động 2. Hướng dẫn thao tác kĩ thuật
* Mạch điện có nam châm điện.
a) Chọn các chi tiết và các thiết bị điện
- Yêu cầu HS đọc nội dung mục I (SGK) 
- Gọi 1 HS lên bảng chọn các tấm ghép sơ đồ. 
- HS và GV nhận xét, bổ sung cho đúng.
- Gọi 1 HS đọc tên các chi tiết và thiết bị điện theo bảng trong SGK và 1 HS lên bảng chọn các chi tiết và thiết bị điện.
b) Lắp ghép sơ đồ mạch điện 
- Yêu cầu HS quan sát hình 1 (SGK).
- Gọi 1 HS lên bảng ghép các tấm ghép sơ đồ .
- HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn.
- GV nhận xét, bổ sung cho hoàn thiện.
c)Lắp mạch điện
- Yêu cầu HS đọc nội dung bước 1 của mục 2 và quan sát hình 2(SGK). 
- Gọi 1 HS lên lắp các thiết bị điện vào tấm đế.(cầu chì, công tắc, cuộn dây có lõi thép, pin).
- Gọi 1 HS khác quan sát, nhận xét. GV bổ sung cho hoàn chỉnh.
- Gọi 1 HS khác dùng dây dẫn điện nối các thiết bị điện.
- GV cho HS nhận xét, bổ sung.
- GV kiểm tra kĩ cách lắp mạch điện (các điểm nối dây) và đóng công tắc, đặt con bướm lên lõi thép.
- Cho HS quan sát hiện tượng xảy ra, GV hỏi: Tại sao con bướm bị hút vào lõ thép? Khi có dòng điện chạy qua ống dây có lõi thép, lõi thép trở thành nam châm điện, con bướm (bằng sắt hay có dính miếng thép) bị hút vào lõi thép).
- GV mở công tắc và cho HS quan sát hiện tượng để trả lời 2 câu hỏi cuối trang 107-SGK.
* Mạch điện có động cơ
d) Tháo các chi tiết và thiết bị điện, xếp gọn vào hộp
- Yêu cầu HS quan sát hình 3 (SGK) và trả lời câu hỏi:
	+ Hãy so sánh sơ đồ mạch có nam châm điện với sơ đồ mạch có động cơ điện.
	+ Hãy so sánh mạch có nam châm điện với mạch có động cơ điện.
- HS trả lời, GV nhận xét, bổ sung cho hoàn chỉnh.
- Gọi 1 HS lên lắp sơ đồ mạch có động cơ điện (dựa vào sơ đồ mạch có nam châm điện).
- Gọi 1 HS lên lắp mạch có động cơ điện (dựa vào sơ đồ mạch có nam châm điện).
- Toàn lớp quan sát và nhận xét bổ sung cho bạn. GV nhận xét, bổ sung cho hoàn chỉnh.
d) Tháo các chi tiết và thiết bị điện, xếp gọn vào hộp
Cách tiến hành như các bài ở trên
 Ngày dạy : ..//
Kĩ THUậT
.
Bài 36
Lắp mạch điện có thiết bị dùng điện
Tiết 2, 3
Hoạt động 3. HS thực hành lắp mạch có nam châm điện 
Trước khi cho HS thực hành, GV phân công 50% HS hoặc nhóm thực hành lắp mạch có nam châm điện và 50% HS hoặc nhóm lắp mạch có động cơ điện.
a) Chọn chi tiết và thiết bị điện 
- HS chọn đúng, đủ các chi tiết và thiết bị điện theo bảng trong SGK.
- GV kiểm tra HS chọn chi tiết và thiết bị điện. 
b) Lắp ghép sơ đồ mạch điện
- Trước khi tiến hành lắp ghép sơ đồ mạch điện, GV nhắc HS quan sát kĩ hình 1 (SGK).
- GV theo dõi, uốn nắn HS (hoặc nhóm) lắp sai hoặc còn lúng túng.
c) Lắp mạch điện
- Trước khi HS tiến hành lắp mạch điện, GV gọi 1 HS đọc phần ghi nhớ để toàn lớp nắm vững quy trình lắp và nhắc HS quan sát các hình mạch điện cụ thể trong (SGK).
- Trong khi HS thực hành, GV theo dõi, uốn nắn , kiểm tra kĩ cách nối dây dẫn điện của HS.
- GV quan sát và kiểm tra toàn lớp nếu đã đóng xong mạch có nam châm điện thì yêu cầu các em lắp tiếp mạch có động cơ điện hoặc ngược lại.
Hoạt động 4. Đánh giá sản phẩm
- GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm theo nhóm hoặc chỉ định một số em.
- GV nhắc lại tiêu chuẩn đánh giá sản phẩm theo mục III (SGK).
- Cử nhóm 3-4 HS dựa vào tiêu chuẩn đã nêu để đánh giá sản phẩm của bạn.
- GV nhận xét, đánh giá kết quả học tập của HS (
- GV nhắc HS tháo các chi tiết và thiết bị điện, xếp gọn vào hộp.
IV – nhận xét – dặn dò
- GV nhận xét sự chuẩn bị của HS, tinh thần thái độ học tập, kĩ năng lắp ghép mạch có thiết bị dùng điện. 
- GV hướng dẫn các em tự lắp những mô hình điện khác dựa trên những kiến thức đã học để tạo sự hứng thú, yêu thích môn học.