Kế hoạch phụ đạo học sinh yếu - Kém lớp 5 năm 2013 - 2014

KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU- KÉM
LỚP 5A.- Năm học: 2013 - 2014.
PHẦN I
ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH.
1.Tình hình lớp 5A:
- Tổng số học sinh: 31 em. Trong đó: Nữ : 9
 Con hộ nghèo: 01 
- Tổng số học sinh yếu các mặt cần phụ đạo trong lớp là 8 em, trong đó 
2.Thực trạng:
* Thuận lợi:
- Về phía nhà trường: 
+ BGH nhà trường đã quan tâm nhiều đến việc nâng cao chất lượng giảng dạy. Vì vậy, đã chỉ đạo tốt việc lên kế hoạch, soạn giảng dạy học bồi dưỡng hoc sinh ngoai khóa và phụ đạo học sinh yếu.
+ Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tương đối đầy đủ nên học sinh có điều kiện tốt cho việc học trong ngày.
- Về phía học sinh:
+Đa số các em học sinh ngoan, có tinh thần xây dựng tập thể. Có đội ngũ cán bộ lớp nhiệt tình, năng nổ.
* Khó khăn:
- Về phía phụ huynh:
+ Một số phụ huynh chưa quan tâm đúng mức đến việc học tập của con cái mà thường phó mặc cho thầy cô theo kiểu: “ Trăm sự nhờ thầy cô”.
+ Đặc biệt là những gia đình có hoàn cảnh kinh tế khó khăn, bố mẹ mải lo làm ăn nên việc chăm sóc con cái không được chu đáo.
- Về phía học sinh:
+ Một số em chưa có ý thức cao, còn lơ là trong việc học, còn mãi chơi mà lơ là trong việc học. Chưa coi việc học là của bản thân mình mà còn trông chờ vào sự thúc giục của bố mẹ và thầy cô giáo.
+ Trong lớp vẫn còn nhiều em lười học bài cũ, hổng kiến thức cơ bản từ các lớp dưới.
-Nhìn chung học sinh chưa có khả năng tự học, tiếp thu bài còn thụ động.
-Về phía giáo viên:
+ Học sinh học xa trường khả năng tiếp thu của các em không đồng đều .
*.Qua kiểm tra chất lượng đầu năm, kết quả cho thấy số học sinh yếu của cả khối về mặt chung tuy không nhiều nhưng tách ra từng mặt ,có những em đọc to, rõ song lại viết chậm , viết sai lỗi chính tả. Có những em cuối lớp bốn có học lực trung bình trở lên nhưng kết quả khảo sát đầu năm lại bị điểm yếu. Thậm chí có những em đạt học lực giỏi cuối năm nhưng điểm khảo sát lại không đạt giỏi. Từ kết quả đó mà chúng ta phải có biện pháp cụ thể đối với các em học sinh yếu và học sinh giỏi năm trước mà đã không đạt kết quả tốt trong đợt khảo sát này.
PHẦN II.
KẾ HOẠCH VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN.
 II. Biện pháp:
 1. Đối với giáo viên chủ nhiệm :
- Tìm nguyên nhân học lực yếu kém của từng HS yếu, xây dựng kế hoạch học tập, phụ đạo cho HS.
- Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình của mỗi em trong lớp. Nắm bắt chất lượng HS qua kì đợt khảo sát chất lượng đầu năm. 
- Qua kết quả khảo sát đầu năm, báo cáo với tổ chuyên môn, nhà trường về chất lượng đạt được của học sinh, thực hiện theo sự chỉ đạo của BGH nhà trường, lập kế hoạch về thời gian cũng như xây dựng nội dung phụ đạo phù hợp từng đối tượng học sinh trong lớp.
- Họp phụ huynh học sinh đầu năm nêu rõ thuận lợi, khó khăn của lớp, thông báo cụ thể kết quả học tập của các em để phụ huynh nắm được . Bàn bạc cách kèm cặp ở nhà cũng như ở lớp.
- Giúp phụ huynh và học sinh nhận thức rõ vai trò của việc học tập ở trường cũng như ở nhà.
- Thông tin, tuyên truyền cho học sinh và phụ huynh hiểu về tinh thần cuộc vận động hai không từ đó có biện pháp phối kết hợp để giáo dục học sinh.
- Thường xuyên theo dõi, kiểm tra và nhắc nhở cho học sinh , giúp các em có thói quen tự học, tự rèn luyện ở nhà cũng như ở trường.
- Chấm, chữa bài cho học sinh thường xuyên, chỉ rõ sự tiến bộ hoặc chưa tiến bộ để học sinh có hướng phấn đấu, rèn luyện.
- Động viên, tuyên dương kịp thời những tiến bộ của học sinh giúp học sinh có thêm động cơ học tập.
- Đánh giá, xếp loại học sinh thông qua kết quả học tập thường xuyên và kết quả kiểm tra chất lượng (đối với HS yếu) hàng tháng..
 - Thường xuyên theo dõi, tổ chức kiểm tra việc học tập và chuẩn bị bài đối với HS yếu kém trước mỗi buổi học, kèm cặp sâu sát tới HS yếu. Đánh giá và ghi nhận sự tiến bộ của các em.
 - Đi sâu đi sát từng HS tìm hiểu xem các em yếu mặt nào (phương pháp học tập, kiến thức, kĩ năng.) để định hướng phụ đạo cụ thể. Đặc biệt cần tìm hiểu HS mất phần kiến thức nào ( ở lớp nào) để có nội dung phụ đạo phù hợp.
 	 - Tạo không khí thân thiện trong trường học: Gần gũi giúp đỡ, chia sẻ với động viên khuyến khích kịp thời đối với HS yếu làm sao cho các em cảm thấy thầy vừa là thầy vừa là bạn thì mới thật sự có hiệu quả trong giảng dạy và trong việc kèm HS yếu kém.
 - Phân công học sinh khá – giỏi kèm cặp thêm HS yếu. Tổ chức nhóm học tập, đôi bạn học tập ở lớp cũng như ở gia đình để tạo sự hưng phấn chăm chỉ học tập lẫn nhau của HS yếu kém. 
- Xây dựng tốt phong trào “ Đôi bạn cùng tiến”, phân công bạn khá giỏi kèm cặp, giúp đỡ.
- Phân loại mức độ yếu của học sinh để có nội dung phụ đạo kịp thời và hợp lí.
- Động viên, giúp đỡ các em trong từng tiết học để tạo phấn chấn trong học tập cho các em, tạo cho các em ý thức được vai trò , trách nhiệm của bản thân trong học tập, nâng cao năng lực cá nhân.
- Lập kế hoạch theo tháng ( Có sự thống nhất của tổ chuyên môn).
 - Tìm tòi nghiên cứu tìm ra những phương pháp giảng dạy có hiệu quả nhất để HS yếu kém dễ tiếp thu bài.
 - Kết hợp với giáo viên bộ môn và các bộ phận trong nhà trường thường xuyên giáo dục, động viên kịp thời để khuyến khích việc học tập của các em yếu kém. Hàng tháng thông báo cho phụ huynh HS và nhà trường
III . Tổ chức thực hiện: 
- Căn cứ vào kế hoạch này giáo viên chủ nhiệm luôn đi sâu, đi sát để kèm cặp HS yếu của lớp mình phụ trách.
- Lập danh sách, hồ sơ HS yếu của lớp mình để tiện theo dõi giúp đỡ HS yếu trong lớp và để báo cáo về khối tổng hợp hàng tháng.
- Thống kê và đối chiếu, so sánh chất lượng qua mỗi lần kiểm tra để rút kinh nghiệm cho những lần sau.
Phân loại đối tượng học sinh yếu về các môn để có kế hoạch phụ đạo.
1.Thời gian thực hiện:
Tháng
Nội dung công việc
Biện pháp thực hiện
Đánh giá
kết quả
Tháng 8/2013
- Khảo sát chất lượng đầu năm
- Ra đề, coi và chấm bài nghiêm túc.
Tháng 9/2013
- Xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu.
- Tổ chức họp PHHS yếu của khối
- Thực hiện công tác phụ đạo học sinh yếu.
- Căn cứ tình hình thực tế, theo dõi kết quả khảo sát đầu năm.
- Phổ biến kế hoạch phụ đạo học sinh yếu, bàn biện pháp.
- Thực hiện kế hoạch và kết hợp với PHHS.
Tháng 10/2013
- Phụ đạo học sinh yếu.
- Kiểm tra định kỳ giữa HKI.
- Kiểm tra giáo viên về công tác phụ đạo học sinh yếu. Kiểm tra những đối tượng đã tạm thời xóa yếu.
- Phấn đấu xoá dần học sinh yếu.
- Thực hiện kế hoạch và kết hợp với PHHS.
-Giám sát và chấm bài nghiêm túc.
- Rút kinh nghiệm sau từng đợt kiểm tra.
- Tuyên dương những học sinh có nhiều tiến bộ trong công tác phụ đạo học sinh yếu.
Tháng 11/2013
- Gặp gỡ, trao đổi với PHHS yếu của khối.
- Thực hiện công tác phụ đạo học sinh yếu.
- Phối hợp với PHHS.
- Thực hiện kế hoạch.
Tháng 12/2013
- Kiểm tra định kỳ giữa HKI.
- Kiểm tra giáo viên về công tác phụ đạo học sinh yếu.
- Rút kinh nghiệm sau từng đợt kiểm tra.
- Phấn đấu còn không quá 1 % học sinh yếu.
Tháng
1+2/2014
- Gặp gỡ, trao đổi với PHHS yếu của khối.
- Thực hiện công tác phụ đạo học sinh yếu.
- Phối hợp với PHHS.
- Thực hiện kế hoạch.
Tháng 3/2014
- Tiếp tục chú ý đến những học sinh thoát yếu, tăng cường phụ đạo học sinh yếu.
- Kiểm tra, khảo sát theo từng tháng.
Tháng 4+5/2014
- Thường xuyên giúp đỡ những học sinh thoát yếu và có nguy cơ tái yếu.
- Tổng kết công tác phụ đạo học sinh yếu.
- Cập nhật thông tin về sự tiến bộ của học sinh, phụ đạo mọi lúc có thể.
2.Phân loại đối tượng học sinh- Nội dung cần phụ đạo:
TT
Họ và tên học sinh
Toán
T.Việt
Nội dung chú ý cần phụ đạo cho HS
Ghi chú.
Đọc
Viết 
1
Nguyễn Nhân Hậu
x
x
x
Đọc yếu viết sai nhiều lỗi. Tính chậm
2
Mai Xuân Hậu
x
x
x
Tính chậm, đọc nhỏ,viết sai nhiều lỗi
3
Nguyễn Hồng Sơn
x
x
x
Tính chậm,đọc chậm, viết sai nhiều lỗi
4
Mai Thị Mỹ Hạnh
x
x
Tính chậm, viết chậm 
5
Huỳnh Thị Ngọc Ánh
x
x
x
Tính chậm, đọc yếu, viết sai nhiều lỗi
 3. Chỉ tiêu phấn đấu:
Thời điểm
TSHS
Học sinh yếu
Ghi chú
Toán
Tiếng Việt
Đọc
Viết
Đến GHKI 
31/9
4
4
6
Cuối HKI
31/9
2
2
4
Giữa HKII
31/9
1
1
2
Cuối HKII
31/9
0
0
1