Một số biện pháp về công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh Tiểu học

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
 BÁO CÁO TÓM TẮT
 (Sáng kiến cấp cơ sở)
 MỘT SỐ BIỆN PHÁP VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM 
 NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP 
 CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC
 I. Sơ yếu lý lịch:
 - Họ và tên: Hứa Hồng Hạnh. Năm sinh: 1996
 - Trình độ chuyên môn: Cao đẳng tiểu học.
 - Chức năng nhiệm vụ được giao: Giáo viên chủ nhiệm lớp 2A2
 - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Võ Văn Kiệt, xã Long Điền Đông, 
Đông Hải, Bạc Liêu.
 II. Nội dung sáng kiến:
 1. Sự cần thiết thực hiện sáng kiến: Bản thân tự nghiên cứu biện pháp 
giúp học sinh học tốt và nâng cao chất lượng học tập của học sinh tiểu học.
 2. Nội dung của sáng kiến: Công tác chủ nhiệm lớp ngày càng đòi hỏi sự 
dày công của người giáo viên, bởi yêu cầu ngày càng cao của xã hội đang phát 
triển, bởi tình hình cuộc sống vẫn đang tồn tại những tác động xấu đến học sinh. 
Cùng với hoạt động học là hoạt động chủ đạo, để giúp học sinh hoàn thiện nhân 
cách của mình. Phát hiện, bồi dưỡng năng khiếu sẽ tăng thêm sự tự tin vào khả 
năng của chính bản thân mỗi học sinh. Luôn gần gũi, bên cạnh, quan tâm tới 
hoàn cảnh sống của học sinh (nhất là học sinh có hoàn cảnh đặc biệt). Bên cạnh 
đó, liên hệ chặt chẽ với phụ huynh, ban phụ huynh của trường, của lớp.
 3. Phạm vi áp dụng, khả năng phổ biến: Phạm vi bài viết này là tập 
trung nghiên cứu tìm thêm giải pháp để thực hiện có hiệu quả hơn về công tác 
chủ nhiệm lớp. Nắm chắc được những thuận lợi, khó khăn, hiểu rõ thực tế 
trường, lớp mình, đề ra những biện pháp hữu hiệu, tiếp cận gần với các em nhất..
 4. Thời điểm công nhận: 
 5. Hiệu quả mang lại: Nhờ áp dụng giải pháp này trong năm học 2019 – 
2020 mà qua dạy các giờ học, tôi thấy phần đông học sinh điều hiểu bài.
 6. Những đơn vị, cá nhân đã ứng dụng sáng kiến này: Được áp dụng 
rộng rãi ở các khối 2 của trường Võ Văn Kiệt.
XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG Long Điền Đông, ngày 24 tháng 02 năm 2020
 KHOA HỌC ĐƠN VỊ NGƯỜI BÁO CÁO Hứa Hồng Hạnh
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM 
 NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC
 A. ĐẶT VẤN ĐỀ
 Như chúng ta đã biết, hầu hết các giáo viên tiểu học đều làm công tác chủ 
nhiệm lớp. Trong những năm gần đây, ngành giáo dục đang tập trung đổi mới 
phương pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp càng được quan tâm hơn và 
có những đòi hỏi cao hơn. Qua nhận thức về công tác chủ nhiệm, qua trao đổi 
thảo luận cùng đồng nghiệp, được sự chỉ đạo sâu sát của nhà trường, bản thân tôi 
càng ý thức sâu sắc hơn tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm là nhiệm vụ cao 
cả của người giáo viên chủ nhiệm.
 Công tác chủ nhiệm quyết định không nhỏ đến chất lượng dạy và học. 
Làm tốt công tác chủ nhiệm tức là người giáo viên đã hoàn thành tốt việc giảng 
dạy các bộ môn và tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh. Đặc biệt 
trong trường tiểu học, vai trò của người giáo viên chủ nhiệm hết sức quan trọng. 
Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo 
dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, là cầu nối giữa ba môi 
trường giáo dục gia đình - nhà trường - xã hội.
 Để trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt đòi hỏi giáo viên phải có phẩm chất 
đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh. Giáo viên chủ 
nhiệm phải hoàn thành tốt các nhiệm vụ tìm hiểu và nắm vững học sinh trong 
lớp về mọi mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh và phối hợp với giáo 
viên bộ môn, tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong để giáo dục học sinh trong lớp 
mình chủ nhiệm. Công tác giáo dục học sinh, nhất là học sinh cá biệt và giúp đỡ 
học sinh khó khăn đạt hiệu quả cao và đặt biệt là đưa phong trào của lớp đạt kết 
quả. Giáo viên chủ nhiệm phải tích cực nghiên cứu và ứng dụng khoa học tâm lý 
- giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp và các 
nhiệm vụ khác. Đặc biệt phải có phẩm chất tâm lý của người làm cha, làm mẹ, là 
người bạn lớn của học sinh, góp phần hình thành và phát triển nhân cách của các 
em một cách có hiệu quả 
 B. NỘI DUNG 
 I. Thực trạng:
 1. Về thuận lợi:
 - Nhìn từ góc độ phương pháp giảng dạy thì nội dung, chương trình giảng 
dạy của học sinh tiểu học do Bộ GD&ĐT ban hành thì luôn gắn kết hai nội dung 
đó là: giảng dạy và giáo dục (theo nghĩa hẹp) học sinh. Đây là điều kiện rất 
thuận lợi đối với giáo viên tiểu học trong thực hiện công tác chủ nhiệm lớp.
 - Giáo viên tiểu học có lượng thời gian gần gũi học sinh trên lớp khá 
nhiều, vì giáo viên tiểu học được dạy nhiều môn trên lớp chủ nhiệm.
 - Nhiệm vụ của người giáo viên tiểu học được quy định rất rõ Căn cứ Văn 
bản Hợp nhất 03/2014/VBHN-BGD&ĐT, ngày 22 tháng 01 năm 2014 của Bộ 
GD&ĐT về ban hành Điều lệ trường tiểu học - Công tác chủ nhiệm lớp tiểu học luôn được các cấp quan tâm, Bộ Giáo 
dục – Đào tạo ban hành Thông tư số 43/2012/TT-BGD&ĐT, ngày 26 tháng 11 
năm 2012 của Bộ GD&ĐT về ban hành Điều lệ hội thi giáo viên chủ nhiệm giỏi 
giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên. 
 2. Về khó khăn:
 - Nhiều giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học hiện nay thiếu kinh nghiệm về 
công tác tổ chức lớp, cụ thể:
 + Khi nhận lớp chủ nhiệm thiếu tìm hiểu về hoàn cảnh sống và đặc điểm 
về tâm lý của từng học sinh;
 + Chưa có phương pháp tìm hiểu học sinh thích hợp nhất;
 + Thành lập ban cán sự lớp chưa đúng đối tượng;
 + Chưa triển khai kịp thời, đầy đủ nhiệm vụ của từng thành viên trong ban 
cán sự lớp;
 + Thiếu nội dung bồi dưỡng cho bộ máy trong ban cán sự của lớp;
 + Chưa rèn được tập thể lớp nêu cao tính tự quản.
 - Hiện nay do xã hội phát triển theo nền kinh tế thị trường, một số phụ 
huynh lo vất vả, tần tảo để làm kinh tế nên thời gian dành để quan tam chăm sóc 
và gần gũi con em mình còn hạn chế; một phần gia đình phụ huynh khó khăn về 
kinh tế nên các em đành phải phụ tiếp việc nhà (bắt ba khía, cua, chừng em, ) 
để chăm lo cuộc sống cùng gia đình (tập trung nhiều nhất là các em lớp 4 và 5).
 - Một ít giáo viên tiểu học hiện nay chưa thật sự hoàn thiện phẩm chất, 
nhân cách của người thầy, ít chịu khó học tập, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ sư 
phạm nhằm đổi mới công tác giáo dục.
 - Việc liên kết, phối hợp xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh thực 
hiện mục tiêu, nội dung giảng dạy, giáo dục trong công tác chủ nhiệm của một 
số giáo viên còn hạn chế. 
 II. Vấn đề nghiên cứu:
 Trường Tiểu học Võ Văn Kiệt là một trong những trường nằm ở vùng ven 
biển và là vùng đặc biệt khó khăn. Có trên 60% học sinh là con em gia đình có 
cuộc sống còn gặp không ít khó khăn. Đa số học sinh phải sống với ông bà hoặc 
cô, dì, chú, bác, để cha mẹ đi làm ăn xa. Việc học tập của các em không được 
quan tâm. Với hoàn cảnh như vậy nên việc giáo dục các em còn gặp rất nhiều 
khó khăn.
 Trong giai đoạn hiện nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày càng đòi hỏi sự 
dày công của người giáo viên, bởi yêu cầu ngày càng cao của xã hội đang phát 
triển, bởi tình hình cuộc sống vẫn đang tồn tại những tác động xấu đến học sinh, 
bởi sự mưu sinh của gia đình nên không ít phụ huynh đã giao phó việc giáo dục 
con cái cho nhà trường. Là giáo viên chủ nhiệm lớp đã nhiều năm bản thân tôi 
cũng tích lũy được nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý, giáo dục đạo đức toàn diện cho học sinh, chính vì vậy tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện 
pháp trong công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy và học”.
 III. Các biện pháp thay thế:
 Như chúng ta đã biết điều quan trọng nhất đối với giáo viên chủ nhiệm là 
phải có tâm với học sinh, từ đó mới tìm ra cách giáo dục các em có hiệu quả. 
Giáo viên chủ nhiệm cần đảm bảo quyền lợi chính đáng, thưởng phạt phân 
minh, kịp thời, công bằng đối với tất cả học sinh không được phép trù ụ, ghẻ 
lạnh, phân biệt đối xử với học sinh. Không có công thức nào chung nhất cho 
công tác chủ nhiệm, nhưng trước tiên cần phải có cái tâm, lòng nhiệt tình và 
phương pháp hợp lý thì sẽ đem lại thành công. Phải thực sự yêu nghề, mến trẻ, 
nhiệt tình và tận tâm với công việc. Phải gần gũi yêu thương tôn trọng học sinh. 
Mỗi giáo viên thực sự là một tấm gương sáng cho học sinh noi theo thể hiện qua 
tư tưởng, tác phong ngôn ngữ, cách làm việc và ứng xử hàng ngày. Để đạt được 
hiệu quả cao trong công tác chủ nhiệm tôi đưa ra các biện pháp sau đây.
 1. Biện pháp 1: Khảo sát đối tượng học sinh để đưa ra những phương 
pháp giáo dục phù hợp
 - Khảo sát đối tượng thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, 
qua học sinh trong lớp hoặc qua phụ huynh.
 - Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ 
nhiệm, cụ thể:
 + Học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn.
 + Học sinh các biệt về đạo đức.
 + Học sinh chưa hoàn thành.
 + Học sinh có những năng lực đặc biệt.
 * Đối với học sinh cá biệt về đạo đức:
 - Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có sự mâu thuẫn giữa bố 
và mẹ, gia đình thiếu quan tâm hoặc có thể bị bạn bè, kẻ xấu lôi kéo .Hoặc trẻ 
có những tính xấu mà bản thân gia đình chưa giáo dục được 
 - Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc đối với học sinh 
nhưng không cứng nhắc. Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, chú 
ý gần gũi các em và thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời. Giao 
cho các em đó một chức vụ trong lớp, nhằm gắn với các em trách nhiệm để từng 
bước điều chỉnh mình.
 * Đối với học sinh học chưa hoàn thành: 
 - Tìm hiểu nguyên nhân vì sao em đó chậm tiến, những môn nào. Có thể 
là ở gia đình các em đó không có thời gian học tập vì phải làm nhiều việc hoặc 
em đó có lỗ hỏng về kiến thức nên cảm thấy chán nản.
 - Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng bằng những việc cụ thể như 
sau: + Giảng lại bài mà các em chưa hiểu hay còn hiểu mù mờ vào những thời 
gian ngoài giờ lên lớp.
 + Đưa ra những câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh có thể trả lời được 
nhằm tạo hứng thú và củng cố niềm tin ở các em.
 + Thường xuyên kiểm tra các đối tượng đó trong quá trình lên lớp.
 + Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh hoàn thành xuất sắc 
giúp đỡ học sinh chưa hoàn thành tiến bộ.
 + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi về tình hình học tập, cũng như sự 
tiến bộ của con em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học ở nhà cho các em.
 + Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho các em nhụt nhát, 
xấu hổ trước bạn bè.
 * Đối với những học sinh có năng lực đặc biệt:
 - Điều quan trọng là phát hiện những năng lực đặc biệt ở học sinh về văn 
hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hội hoạ...
 - Cùng với nhà trường lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho các đối 
tượng này.
 - Bồi dưỡng, khơi dậy ở các em lòng say mê hứng thú học tập thông qua 
những hội thi, những buổi nói chuyện ngoại khoá hoặc gần gũi nhất ngay trong 
tiết học chính khoá.
 * Tóm lại dù với đối tượng nào bản thân giáo viên phải lưu ý dùng 
phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ 
huynh để giáo dục và đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức là then chốt.
 2. Biện pháp 2: Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp giỏi quản lý, tổ chức, kiểm 
tra.
 Như chúng ta đã biết xây dựng một đội ngũ cán bộ quản lý giỏi là việc rất 
quan trọng, người giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải có kế hoạch thực hiện. 
Hơn nữa, để đội ngũ cán bộ lớp cùng giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở 
việc thực hiện nề nếp học tập của các bạn là công việc cần thiết và có ích.
 - Trước hết, những học sinh được chọn làm cán bộ lớp bao giờ cũng phải 
gương mẫu trước các bạn về mọi mặt: Học tập, kỷ luật, tham gia các hoạt động, 
đối xử với bạn bè....
 - Sau đó hằng ngày, hàng tuần, các cán bộ lớp bao gồm: chủ tịch hội 
đồng, phó chủ tịch hội đồng cùng các nhóm trưởng. . . sẽ tiến hành công việc 
của mình như sau:
 * Đầu giờ (trước giờ trả bài): Nhóm trưởng, nhóm phó kiểm tra những 
việc sau: soạn sách vở theo đúng thời khóa biểu, mang đầy đủ đồ dùng học tập, 
có ý thức xem bài trước, đi học đúng giờ, đồng phục, .... rồi tổ trưởng chấm 
điểm thi đua theo qui đinh như sau: (vi phạm 1 nội dung trừ: 1 điểm) *Trong giờ học: Nhóm trưởng, nhóm phó theo dõi các bạn trong nhóm có 
thái độ học tập, phát biểu xây dựng bài thì cộng điểm thưởng như sau: Tích cực 
phát biểu xây dựng bài cộng 2đ/ 1lần. Nói chuyện trong giờ học thì bị trừ 2 
điểm/ 1lần.
 3. Biện pháp 3: Phối kết hợp thường xuyên với phụ huynh
 3.1. Đối với Ban đại diện CMHS lớp:
 Từ đầu năm học. Tôi đã định hướng bầu chọn Ban đại diện phụ huynh của 
lớp với các tiêu chuẩn sau:
 - Phụ huynh có đời sống kinh tế ổn đinh.
 - Có tâm huyết, nhiệt tình tất cả vì học sinh thân yêu.
 - Am hiểu nhiều về lĩnh vực giáo dục.
 * Ban chi hội lớp gồm 3 thành viên: Trưởng ban, phó ban, thư ký
 * Nhiệm vụ ban chi hội lớp:
 - Kết hợp với giáo viên phụ trách lớp theo dõi, động viên quá trình học 
tập, sinh hoạt của học sinh. Đặc biệt quan tâm đến các phong trào lớp.
 - Nắm rõ được hoàn cảnh gia đình, chỗ ở của từng học sinh để kịp thời 
thăm hỏi.
 - Có kế hoạch khen thưởng kịp thời học sinh lớp tiến bộ theo từng tuần, 
tháng, theo các đợt kiểm tra định kỳ của nhà trường.
 3.2. Đối với từng phụ huynh học sinh:
 Buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi đã đề ra yêu cầu để phụ huynh cùng 
giáo viên phụ trách lớp rèn nền nếp cho học sinh như sau:
 - Hằng ngày kiểm tra sách vở của con em mình.
 - Nhắc nhở con em học bài cũ và chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp.
 - Chuẩn bị sách vở và đồ dùng học tập cho con em theo thời khoá biểu 
hằng ngày.
 - Giáo dục con ý thức gọn gàng, ngăn nắp khi học tập, vui chơi.
 - Sinh hoạt điều độ, đúng thời khoá biểu, giờ nào việc nấy.
 - Thường xuyên trao đổi với giáo viên phụ trách lớp qua trò chuyện trực 
tiếp, điện thoại hoặc qua sổ liên lạc để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nề 
nếp học tập ở lớp cũng như ở nhà.
 4. Biện pháp 4: Đầu tư các phong trào mũi nhọn nhà trường tổ chức
 Từ đầu năm học giáo viên phụ trách lớp dựa vào kế hoạch của nhà trường 
và các đoàn thể trong trường phải đề ra chỉ tiêu cụ thể cho lớp cùng phấn đấu 
trong các phong trào chung của nhà trường như: Vở sạch chữ đẹp, thi giải Toán 
trên mạng, Kể chuyện đạo đức Bác Hồ,.... - Điều quan trọng là giáo viên phụ trách lớp phải phát hiện những năng 
lực đặc biệt ở học sinh về văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hội hoạ 
 - Phối hợp với phụ huynh lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho các 
học sinh có năng khiếu nói trên.
 - Bồi dưỡng, khơi dậy ở các em lòng say mê hứng thú học tập thông qua 
những hội thi, để phát huy và chọn lọc những HS có năng khiếu để tham gia các 
hội thi do nhà trường tổ chức.
 5. Biện pháp 5: Nêu gương và khen thưởng
 - Nắm được tâm lý của học sinh tiểu học rất thích được khen, thích được 
động viên nên tôi hướng dẫn Ban cán sự lớp lập bảng chấm điểm thi đua từng 
HS như sau:
 - Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm tôi đã đề xuất với Ban đại diện phụ 
huynh về việc khen thưởng các học sinh trong lớp thực hiện tốt các phong trào 
học tập cũng như các phong trào khác như sau:
 - Mỗi tuần tặng 1 cây bút cho mỗi HS có thái độ học tập tốt nhất tổ.
 - Tặng một phần quà cho HS đạt phong trào nhà trường đề ra.
 - Sau mỗi tuần thi đua, Chủ tịch hội đồng đánh giá chung các mặt hoạt 
động, nhóm trưởng đánh giá cụ thể các mặt học tập cũng như hoạt động của 
từng thành viên trong nhóm thông qua bảng điểm. Sau đó bầu chọn một HS 
tuyên dương trước lớp và nhận thưởng.
 - Đặc biệt chú ý đến HS chậm trong học tập nhưng có tiến bộ thì nhóm 
trưởng các nhóm đề nghị Ban thi đua lớp tuyên dương và khen thưởng. 
 - Thực hiện tốt tiết sinh hoạt lớp:
 Trong giờ sinh hoạt Chủ nhiệm, cần tạo cho các em tâm thế thoải mái, 
không gây sức ép nặng nề đối với học sinh bằng những lời trách phạt, phê bình 
mà giáo viên tập cho các em biết phê và tự phê. Trong mỗi tiết sinh hoạt Chủ 
nhiệm, giáo viên cho học sinh tự nhận xét ưu, khuyết điểm bằng nhiều hình thức 
khác nhau như: Cán bộ lớp nhận xét, cá nhân tự nhận xét.
Bên cạnh đó, giáo viên cũng tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ những suy nghĩ 
của mình qua một tuần học: những điều em thích, những điều em chưa thích, 
mong muốn của em, ... Qua đó, giáo viên nắm được tâm tư, nguyện vọng của 
từng học sinh mà có những biện pháp giáo dục phù hợp.
Cũng trong tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên đưa ra những yêu cầu, nội 
dung về rèn luyện đạo đức, học tập rồi tổ chức cho học sinh thảo luận lập kế 
hoạch hành động cụ thể. Giáo viên nhận xét và chọn những hành động thiết thực 
để các em thực hiện. Sau mỗi tuần, hoặc thời gian quy định, giáo viên cho học 
sinh tự nhận định, đánh giá lại những việc đã làm được
và chưa làm được so với kế hoạch , từ đó rút kinh nghiệm để thực hiện tốt hơn. Ví dụ: Học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động thực hiện 5 điều Bác 
Hồ dạy: ĐOÀN KẾT TỐT –KỈ LUẬT TỐT. Học sinh đã đưa ra một số hoạt 
động như sau:
 - Đoàn kết giúp đỡ nhau cùng tiến.
 - Không gây gổ, đánh nhau.
 - Không nói chuyện trong giờ học.
 - Thực hiện tốt các nội quy của trường.
 - Thân ái với mọi người.
 - Tự giữ trật tự khi không có cô hoặc cô có khách.
 Bên cạnh đó, trong các tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên lồng ghép một 
số hoạt động giáo dục về quyền trẻ em, an toàn giao thông, giáo dục bảo vệ môi 
trường, rèn các kĩ năng sống, tìm hiểu về lịch sử, ... nêu những tấm gương tốt 
cho học sinh noi theo. GV đưa ra một số nội quy lớp học: 
 + Đi học đúng giờ 
 + Xếp hàng nhanh 
 + Chú ý nghe giảng 
 + Làm bài nhanh, cẩn thận 
 + Giúp đỡ mọi người 
 + Lễ phép, vâng lời 
 + Giữ trật tự, kỉ luật 
 Ngoài ra, trong giờ sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên cũng lồng ghép giáo 
dục, rèn luyện học sinh một số hành vi đạo đức.
 - Hướng học sinh đến những hoạt động đoàn kết, quan tâm, giúp đỡ nhau.
 Ngay từ những ngày đầu năm học, giáo viên tổ chức các hoạt động cho 
học sinh giao lưu, tìm hiểu về nhau. Để giúp các em biết quan tâm, giúp đỡ nhau 
thì ban đầu trong mỗi ngày học, giáo viên dành ra một khoảng thời gian để trò 
chuyện cùng các em, hỏi các em có những gì vui, buồn, điều gì hay, ... chia sẻ 
với Cô và các bạn. Dần dần sau đó, giáo viên cho các em tự đi tìm hiểu, chia sẻ 
với nhau. Qua những hoạt động đó tạo mối gắn kết các em lại thành một tập thể 
đoàn kết, thương yêu, quý mến nhau. Ngoài ra, giáo viên còn tạo cho học sinh 
biết đối xử thân thiện, hòa nhã với nhau, xưng hô lịch sự, biết dùng lời hay ý đẹp 
để nói với nhau.
 Ví dụ: Uốn nắn học sinh thay đổi cách xưng hô “ông – bà” sang xưng hô 
“mình – bạn”, “cậu – tớ”, xưng hô tên.
 IV. Kết quả nghiên cứu:
 Áp dụng các biện pháp nêu trên tôi thấy đạt kết quả cao. Đặc biệt năm học 
này kết quả được thể hiện rất rõ như sau:
 * Năm học 2018 - 2019 Lớp Kết quả đạt được
 Phẩm chất Kiến thức, kĩ năng, năng lực của môn Toán và Tiếng việt
 2A2 (đạt %) Toán (%) Tiếng việt (%)
 25/9 Điểm 9, 10 Điểm dưới 5 Điểm 9, 10 Điểm dưới 5
 100 44 0 52 0
 * Kết quả học kỳ I năm học 2019 - 2020
 Lớp Kết quả đạt được
 Phẩm chất Kiến thức, kĩ năng, năng lực của môn Toán và Tiếng việt
 2A2 (đạt %) Toán (%) Tiếng việt (%)
 30\18 Điểm 9, 10 Điểm dưới 5 Điểm 9, 10 Điểm dưới 5
 100 53 0 60 0
 - Duy trì sĩ số đạt 100% (không có học sinh bỏ học). 
 - Nền nếp học tập của học sinh 100% đạt
 - Không có học sinh vi phạm đạo đức hay nội quy trường lớp
 * Kết quả các phong trào:
 - Lớp đạt giải nhất trong phong trào thi văn nghệ cấp trường
 - Lớp có 3 học sinh đạt giải trong phong trào thi Viết chữ đẹp cấp trường, 
cấp huyện 2 em
 C. KẾT LUẬN VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM 
 I. Kết luận:
 Công tác chủ nhiệm lớp quả thật nặng nề và phức tạp. Người giáo viên 
phải vừa như người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, 
trọng tài phân minh. Thành công của giáo viên là làm cho học sinh tôn trọng, 
kính yêu, tin tưởng, là xây dựng được một tập thể lớp đoàn kết, gắn bó. Muốn 
đạt được điều đó, giáo viên phụ trách lớp phải đảm bảo các nguyên tắc sau đây:
 - Thầy cô là điểm sáng, là thần tượng của các em. Khi đó các em dễ tin, 
dễ nghe theo lời dạy bảo của thầy cô.
 - Cùng với hoạt động học là hoạt động chủ đạo, để giúp học sinh hoàn 
thiện nhân cách của mình thì người giáo viên cần phải thu hút học sinh vào các 
hoạt động tập thể do trường, lớp tổ chức .
 - Phát hiện, bồi dưỡng năng khiếu sẽ tăng thêm sự tự tin vào khả năng của 
chính bản thân mỗi học sinh.
 - Luôn gần gũi, bên cạnh, quan tâm tới hoàn cảnh sống của học sinh (nhất 
là học sinh có hoàn cảnh đặc biệt) Bên cạnh đó, liên hệ chặt chẽ với phụ huynh, ban phụ huynh của trường, của lớp, vận động cha mẹ có những hành động thiết 
thực hỗ trợ học tập sẽ giúp cho hoạt động của lớp có hiệu quả hơn.
 - Phải xây dựng được một đội ngũ cán bộ lớp làm nòng cốt, là “cánh tay 
phải” của mình. Muốn vậy cần phải có một sự chọn lựa dựa trên cơ sở định 
hướng của giáo viên và khả năng tín nhiệm của học sinh.
 - Nắm chắc được những thuận lợi, khó khăn, hiểu rõ thực tế trường, lớp 
mình, khéo léo tìm cách bỏ đi mọi rào cản trong mối quan hệ với phụ huynh, đề 
ra những biện pháp hữu hiệu, tiếp cận gần với các em nhất, tôi nghĩ rằng bất cứ 
giáo viên nào cũng sẽ sớm trở thành những người bạn của trẻ.
 II. Bài học kinh nghiệm:
 Qua một số biện tích cực trong công tác chủ nhiệm đã nêu ở trên tôi rút ra 
được bài học sau:
 Để giúp cho các em hoạt động có hiệu quả, tích cực, chính xác, người 
giáo viên cần thiết kế hệ thống sổ sách theo dõi phù hợp và thường xuyên kiểm 
tra, đánh giá để có cách điều chỉnh thích hợp.
 Để đạt được kết quả như mong muốn, giáo viên cần phải thực hiện những 
yêu cầu sau:
 - Nắm chắc Sơ yếu lý lịch của học sinh.
 - Hiểu rõ tâm sinh lý, tính cách của từng học sinh, có những biện pháp 
giáo dục cụ thể, thích hợp.
 - Luôn có sự đổi mới trong các hình thức rèn luyện, thi đua, giáo dục tạo 
hứng thú, mới mẻ đối với học sinh.
 - Thật sự xem mỗi học sinh là một đứa con của mình để từ đó giáo dục 
bằng tất cả tấm lòng, tình thương yêu và tinh thần trách nhiệm. Với những kinh 
nghiệm này, tôi thiết nghĩ nó có thể áp dụng với bất cứ giáo viên nào, đối tượng 
học sinh nào bởi nó không khó thực hiện mà chỉ cần có lòng say mê, sự quyết 
tâm của giáo viên thì chắc chắn chúng ta sẽ thành công.
 Qua các biện pháp mà tôi áp dụng ở trên tôi thấy đạt hiệu quả rất cao 
trong các năm tôi làm công tác chủ nhiệm. Đây chỉ là vài biện biện pháp nhỏ mà 
bản thân đã đúc kết qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp. Bản thân sẽ tiếp 
tục học tập, trao đổi cùng đồng nghiệp để hoàn thành tốt nhiệm vụ cao cả của 
người giáo viên như Bác Hồ đã từng dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi 
ích trăm năm trồng người”
XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG Long Điền Đông, ngày 24 tháng 02 năm 2020
 KHOA HỌC ĐƠN VỊ Người viết 
 Hứa Hồng Hạnh