Quản lý lớp học bằng các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực

qu¶n lý líp häc b»ng c¸c biÖn ph¸p gi¸o dôc kû luËt tÝch cùcVĩnh Phúc, tháng 8/ 2012SỞ GI¸O DôC Vµ §µo t¹oTRÒ CHƠI: TÌM BẠNÔ thứ nhất: Tìm những bạn có cùng chữ cái đầu của tên giống mìnhÔ thứ hai: Tìm những bạn có cùng tháng sinh với mìnhÔ thứ ba: Tìm những bạn có cùng chiều cao với mìnhÔ thứ tư: Tìm những bạn có cùng chiều dài cánh tay với mìnhÔ thứ năm: Tìm những bạn cùng thích một môn thể thao/nghệ thuật giống mìnhÔ thứ sáu: Tìm những bạn cùng thích một món ăn giống mìnhÔ thứ bẩy: Tìm những bạn có nụ cười đáng yêuÔ thứ tám: Tìm những người bạn sinh ra cùng địa phương với mình.Ô thứ chín: Tìm những người bạn có con như mình tính số lượng).Khëi ®éng: Thùc hiÖn Trß ch¬I KÕt b¹nTrò chơi kết bạnTôi có 10 trái tim đã cắt đôi thành 2 nửa và có thể ghép lại thành 1 trái tim hoàn thiện. Bây giờ mỗi bạn nhận một nửa trái tim. Phía sau mỗi trái tim có phần ghi họ và tên của các bạn và có sẵn chữ Nếu hoặc chữ Thì. Các bạn có 3 phút để hoàn thiện ½ câu Nếu hoặc Thì theo chủ đề kết bạn. Khi hết thời gian các bạn tự tìm một nửa trái tim của mình và đọc to câu đó lên. Khán giả ở dưới sẽ đánh giá xem cặp đôi nào có câu hay nhất. Nếu ai không viết được hoặc viết sai chủ đề sẽ hát một bài/ đọc thơ/ múa Hoạt động này có ý nghĩa gì? Các thành viên trong nhóm sẽ có dịp tìm hiểu lẫn nhau => việc hợp tác và làm việc nhóm hiệu quả hơn vì: 	+ Lắng nghe 	+ Chia sẻ	+ Tạo môi trường thân thiện, gần gũi. Hoạt động 1: Chia sẻ mong đợi khi tham gia lớp tập huấn Tham gia lớp tập huấn này, các thầy ( cô) muốn được trao đổi, chia sẻ những vần đề gì?Nội dung khoá tập huấn:BÀI 1: Thực trạng và nguyên nhân của việc TPTT TEBÀI 2: Khái niệm và sự cần thiết phải sử dụng các biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực.BÀI 3: Thay đổi quan điểm nhận thức của GV về GDKL HSBÀI 4 : Một số biện pháp GDKL tích cực trong lớp họcBÀI 5: Một số gợi ý về hình thức tổ chức GDKL tích cực trong nhà trườngBÀI 6: Tổng kết và xây dựng kế hoạch tập huấn Phương pháp tập huấn:	-Tổ chức dưới dạng các hoạt động, người học cùng tham gia, cùng chia sẻ một cách tích cực.	- Mỗi hoạt động được sử dụng trong lớp tập huấn chính là một biện pháp GDTC mà hội thảo muốn giới thiệu đến người tham dự. Yêu cầu đối với người tham dự : Tham gia tích cực, mạnh dạn chia sẻ Hoạt động 2: Xây dựng nội quy- Làm việc nhóm 6 ( 5 phút ): Mỗi nhóm nêu 1 điều nên làm và 1 điều không nên làm trong lớp tập huấn để đảm bảo lớp tập huấn đạt được những mục tiêu đã đề ra.Học viên tự lựa chọn và xếp mình vào 1 ô công việc tạo thành các nhóm hoạt động cho mỗi ngày tập huấn + Nhóm ôn bài: Đầu mỗi ngày học, tổ chức cho cả lớp ôn lại bài cũ dưới hình thức hoạt động hoặc trò chơi. + Nhóm thu thập thông tin phản hồi: Cuối mỗi buổi học, tổng hợp các ý kiến phản hồi của các nhóm trình bày trước lớp vào đầu buổi học sau. + Nhóm chuyên cần: Theo dõi về giờ giấc, nhắc nhở các thành viên chấp hành nội quy đã đề ra; 	Mỗi người tham dự thực hiện 1 hộp thư vui theo mẫu: SloganVD: Sống để yêu thương HỌ VÀ TÊN :..Đơn vị công tác: .Sở thích: .Hoạt động 3. Xây dựng Hộp thư vuiTHỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN CỦA VIỆC TRỪNG PHẠT THÂN THỂTRẺ EM Ở VIỆT NAM HIỆN NAYTrò chơi Hiểu ý đồng đội Mỗi nhóm cử 2 thành viên tham gia 1 người dùng cử chỉ, điệu bộ để diễn tả từ xuất hiện trên màn hình, người còn lại đoán từ. Thời gian cho mỗi nhóm là 2 phútCảm thôngChia sẻTự tinLắng nghe431NHÓM 1Chia sẻQuan tâm đến sự khó khăn của trẻ2VUI SƯỚNG CÔ ĐƠNTỔN THƯƠNGTHÂN THIỆN3124NHÓM 2KHÓC YÊU THƯƠNGXA LÁNHĐAU KHỔ3124NHÓM 3Hoạt động 3: Tìm hiểu thực trạng và nguyên nhân của việc TPTT trẻ emThế nào là trừng phạt thân thể trẻ em?	Trừng phạt thân thể trẻ em là các hành vi, thái độ, lời nói do người lớn hoặc người có quyền gây ra nhằm giáo dục trẻ nhưng làm tổn thương các em về thể xác (đánh đập, bắt quỳ gối,) và tinh thần (chửi mắng, bỏ mặc,).1.Thực trạng việc TPTT trẻ em trong nhà trường:1 phút hồi tưởng về kỷ niệm khi bị TPTTThể hiện dưới hình thức vẽ biếm họa, biểu tượng.HV chia sẻ trước lớp, nêu cảm xúc, suy nghĩ của bản thân. 	Thực trạng TPTT trẻ em ở Việt Nam đặc biệt là ở trong nhà trường Việt Nam hiện nay như thế nào?Mời các đồng chí xem clip nàybạo hành đánh đập trẻ em - YouTube_2.mp4Sốc với clip thầy giáo đánh học sinh - YouTube.mp4	Trong giờ phụ đạo môn văn sáng 23/3, do cô Hà Xuân Đào đứng lớp, vì không làm được bài tập em Lê Thị Hà Khanh học sinh lớp 7 trường THCS Phú Định, quận 6, TP HCM, đã bị cô giáo phạt "thụt dầu" 400 cái. Sau khi thực hiện hình phạt khoảng 100 cái, em về bàn với vẻ mặt mệt mỏi.	Buổi chiều cùng ngày, trong giờ văn chính thức, nhiều học sinh, trong đó có em Khanh, lại bị áp dụng hình phạt này. Sau đó em đã bị ngất, hai học sinh khác phải dìu em về nhà.	Kể từ đó, ngày nào đi học Khanh cũng than mệt, về nhà cứ lo lắng không học kịp bài nhưng lại thường xuyên nằm, không học được. Theo hai học sinh học cùng lớp với Hà Khanh là Trần Nguyệt Hằng và Nguyễn Thanh Oanh Tuyền thì “mấy bữa sau đó, dù không có môn văn nhưng lúc nào Hà Khanh cũng mang theo cuốn sách văn và nơm nớp sợ cô giáo trả bài”.	Những ngày sau đó, Khanh liên tục bị cô Đào gọi phát biểu, trả bài. Và đến ngày 8/4 em có dấu hiệu hoảng loạn, không làm chủ được hành vi với nhiều lời nói bâng quơ, vô nghĩa. Tình trạng này kéo dài trong vòng một tuần sau đó. Có lúc em còn ra ban công bước một chân ra ngoài, may mà người nhà kịp kéo vào! Cuối cùng ngày 9/4, Khanh được gia đình đưa vào Bệnh viện Tâm thần thành phố và được chẩn đoán là “rối loạn hành vi từng cơn”.	Theo giấy y chứng của Bệnh viện Chợ Rẫy, em Khanh bị sưng, sây sát chẩm trái 2x2 cm. Một bác sĩ tại khoa khám tâm thần trẻ em Bệnh viện Tâm thần TP HCM cho biết khi đến Khanh có biểu hiện buồn bã, sợ sệt và khóc lóc. Nói năng thì mệt mỏi, khóc rồi cười, nhắc đến chuyện học là cháu sợ hãi, tránh né.	Sau khi kiểm tra điện não và cho làm trắc nghiệm, kết quả cho thấy Khanh bị rối loạn cảm xúc, rối loạn hành vi, khả năng tính toán, liên tưởng chậm, mà điều này là do bị stress, áp lực tâm lý gây ra. Bác sĩ này cũng khẳng định thụt dầu mấy trăm cái là phản giáo dục và quá sức đối với một học sinh có thể trạng nhỏ như Khanh.Thực trạng việc TPTT trẻ emỞ VN hiện nay vẫn còn tồn tại tình trạng TPTT trẻ em trong gia đình, nhà trường và ở ngoài xã hội với nhiều hình thức khác nhau.TPTT trẻ em gây ảnh hưởng nặng nề đến sức khoẻ, tinh thần, cuộc sống của các em.	2/Nguyên nhân của thực trạng TPTT trẻ em ở Việt Nam: Do còn chịu ảnh hưởng của tư tưởng phong kiến.Nhận thức hạn chế của người lớn.GV chưa có PP giáo dục trẻ phù hợp,thiếu kinh nghiệm, áp lực công việc, gia đìnhDo đạo đức nghề nghiệpHS có khó khăn về học tập, bị ngược đãi trong gia đình..	3/Sự cần thiết phải chấm dứt TPTT trẻ em:Thể hiện quan điểm của bản thân bằng cách đứng vào nhóm có số phù hợp từ 110 (số 1 biểu thị quan điểm không thực sự cần thiết, số 10 biểu thị thái độ kiên quyết ủng hộ chấm dứt TPTTT) HV giải thích tại sao mình lại đứng vào nhóm đó.TPTT trẻ em gây ra những hậu quả gì đối với trẻ em, gia đình và xã hội?TPTT là một hình thức kỷ luật mang tính bạo lực , khiến cho trẻ bị tổn thương không chỉ về thể xác mà cả tinh thần. TPTT trẻ em ảnh hưởng tới:	+ Sự phát triển trí tuệ và nhân cách của trẻ. ( Sức khỏe bị tổn hại, phát triển không bình thường)	+ Mối quan hệ giữa người lớn/trẻ em; giáo viên/học sinh ( Trẻ hận GV, mất lòng tin với GV, tạo ra khoảng cách giữa GV và HS)	+ Chất lượng giáo dục ( Trẻ chán học, bỏ học, học tập sút kém)	+ Gia đình, nhà trường và xã hội ( Trẻ bỏ nhà đi, gia tăng tệ nạn xã hội và vi phạm pháp luật) Việc TPTT trẻ em không những gây ra hậu quả nặng nề đối với trẻ em, gia đình và xã hội mà nó còn không phù hợp với đạo đức nghề nghiệp của người giáo viên và vi phạm các văn bản pháp lý quốc gia và quốc tế về quyền trẻ em.Giới thiệu tài liệu ( trích luật giáo dục và công ước về quyền trẻ em và 1 số điều luật )HV tự nghiên cứu theo phương pháp Làm dấu trích đoạn  chia sẻ trước lớp.BÀI 2: KHÁI NIỆM VÀ SỰ CẦN THIẾT PHẢI SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP GDKLTC KHỞI ĐỘNG BUỔI CHIỀU 14/8MỜI CÁC BẠN XEM CLIP ‘ The three letters from Teddy”Three letters from Teddy - YouTube.mp41/ Tìm hiểu thế nào là GDKLTC2/ Lợi ích của việc sử dụng các biện pháp GDKLTCHoạt động 1: Thế nào là GDKLTCGiải quyết tình huống	“Một buổi sáng nọ, cô A – GV bộ môn văn lớp 9 dắt xuống phòng giám thị 1 em HS rất ngỗ nghịch, không chịu làm bài lại còn đánh nhau với các HS khác ngay trong giờ của cô.”	 Các anh (chị) hãy sắm vai giám thị trao đổi với em học sinh này.Các nhóm bàn bạc cách giải quyết trong 5 phút Cử 1 đại diện lên sắm vai là giám thị để sắm vai tình huống này trong 3 phút- Theo các thầy cô giám thị nào đã sử dụng các biện pháp hợp lý?Hãy nêu những chi tiết xử lý của giám thị mà các thầy cô hài lòng Thế nào là GDKLTC?Thế nào là giáo dục kỷ luật tích cực?Giáo dục KLTC là giáo dục dựa trên nguyên tắc: Vì lợi ích tốt nhất của trẻKhông làm tổn thương đến thể xác và tinh thần của trẻ Có sự thỏa thuận giữa người lớn-trẻ em và phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ .Hoạt động 2: Lợi ích của việc sử dụng các biện pháp GDKLTC:Trao đổi trong nhóm về lợi ích của việc sử dụng các biện pháp GDKLTC đối với:Giáo viên Học sinhNhà trường, gia đình và xã hội.Trình bày vào giấy A0HV trao đổi thông tin với các nhóm khác bằng hình thức 5 đi 1 ở lại bổ sung thông tin cho nhóm mình.Lợi ích của việc sử dụng các biện pháp GDKLTC :1/ Đối với học sinh:HS có nhiều cơ hội chia sẻ, bày tỏ cảm xúc, được mọi người quan tâm, tôn trọng, lắng nghe ý kiến, không mất niềm tin.Tích cực, chủ động hơn trong học tập.Tự tin trước đám đôngPhát huy được khả năng của mình.Nhận ra lỗi của mình, cảm thấy hòa nhập với tập thể.Gần gũi bạn bè, thầy cô, yêu thích trường lớpLợi ích của việc sử dụng các biện pháp GDKLTC :2/ Đối với GV:Giảm được áp lực quản lý lớp học vì học sinh hiểu và tự giác chấp hành kỷ luật. Từ đó GV được HS tin tưởng, tôn trọng.Xây dựng được mối quan hệ thân thiện giữa thầy và trò.Nâng cao hiệu quả quản lý lớp học, nâng cao chất lượng giáo dục.Được sự đồng tình của gia đình học sinh và xã hội.Lợi ích của việc sử dụng các biện pháp GDKLTC :3/ Đối với nhà trường, gia đình, cộng đồng, xã hội:Nhà trường trở thành môi trường học thân thiện, an toàn, tạo được niềm tin đối với xã hội.Đào tạo được những công dân tốtGiảm thiểu được các tệ nạn xã hội, bạo hành, bạo lực.Giảm thiểu chi phí điều trị hậu quảcủa việc TPTT Gia đình hạnh phúc, xã hội phồn vinh.  Viết thông tin phản hồi: Những vấn đề tâm đắc nhất, những vấn đề mà còn băn khoăn, thắc mắc và cả những ý kiến khác(nếu có )Tổng kết Hộp thư vui, hộp thư lớp học- Nêu cảm xúcCHÚC THẦY CÔ NHIỀU SỨC KHOẺ