Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh yếu trong học toán

TÊN SÁNG KIẾN : 
MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG HỌC SINH 
YẾU TRONG HỌC TOÁN.
I / ĐẶT VẤN ĐỀ 
 Sáng kiến là những gì mà mình đúc kết được trong quá trình giảng dạy . Do đó việc áp dụng sáng kiến vào công tác giảng dạy là rất cần thiết. Việc thực hiện sáng kiến nhằm đưa chất lượng giáo dục ngày một đi lên. Thực hiện sáng kiến sẽ giúp người giáo viên có sự tự tin hơn trong mỗi một năm công tác từ những kinh nghiệm mà mình có được trong những năm công tác trước đó. 
 Năm học 2012-2013 tiếp tục với các cuộc vận động : “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép với các cuộc vận động : “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” , cuộc vận động :”Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương tự học và sáng tạo“, “Phong trào xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực“. Gắn liền với các cuộc vận động : “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh“,để làm được điều đó mỗi thầy cô phải nỗ lực hết mình trong công tác giảng dạy mới mong gặt hái được những thành tích mà mình mong muốn chính là kết quả học tập của học sinh. Kế hoạch cho giáo dục xứng tầm với các quốc gia khác trên thế giới là lâu dài. Từ đó, ta thấy được giáo dục luôn được quan tâm : “Giáo dục là Quốc sách hàng đầu“ . Bác Hồ đã từng nói “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người“ . Lợi ích của cái cây chúng ta sẽ thấy nhanh chóng còn lợi ích của trồng người chính là lợi ích của giáo dục thì cả một trăm năm ta mới thấy được đó là cả một thời gian dài đòi hỏi sự kiên trì, cống hiến hết mình của người giáo viên đứng lớp. Mỗi người làm trong ngành giáo dục càng hiểu rõ điều đó hơn ai hết. Qua đó ta thấy được giáo dục có vai trò vô cùng quan trọng trong quá trình phát triển đất nước. Xong không phải lúc nào những học sinh của mình cũng siêng năng, chăm chỉ, chịu khó học hỏi, tìm tòi những cái mới để cố gắng vươn lên. 
 Căn cứ vào kế hoạch đầu năm học, vào Hội nghị Cán bộ công chức, vào chỉ tiêu đăng kí làm cái đích cho mọi giáo viên đứng lớp tiến tới. Bản thân tôi cũng không ngoại trừ. Để làm được điều đó mỗi giáo viên phải nỗ lực hết mình : “ Tất cả vì học sinh thân yêu “. Xong trong dạy học nỗi trăn trở của biết bao thầy cô làm công tác giảng dạy vẫn là làm thế nào để đưa chất lượng giáo dục đáp ứng nhu cầu chỉ tiêu mà mình đã đưa ra trong cả một năm học nói riêng và đáp ứng nhu cầu đi lên của xã hội nói chung thì biện pháp duy nhất là làm cách nào, làm thế nào để không còn đối tượng học sinh yếu trong lớp có như vậy mới đạt được những chỉ tiêu mà chúng ta đã đăng kí. Đối tượng học sinh yếu trong một lớp học cũng có nhiều trường hợp khác nhau : Có em học yếu môn Toán hoặc học yếu môn Tiếng việt, có em học yếu cả môn Toán và môn Tiếng việt nhưng trong đề tài này tôi chỉ đi sâu vào nghiên cứu về những vấn đề mà các em yếu về toán .Môn Toán là môn học trừu tượng , kiến thức lại mang tính đồng tâm . Kiến thức Toán của lớp trên có liên quan tới kiến thức Toán của lớp dưới, nếu các em đã học yếu kiến thức môn Toán ở lớp dưới thì việc tiếp thu kiến thức ở lớp trên sẽ gặp rất nhiều khó khăn đó là lý do mà dẫn tới các em học yếu môn Toán.
 Giúp các em vươn lên trong học tập , nắm bắt được kiến thức. Đó là trách nhiệm của những người giáo viên đứng lớp. Trong quá trình rèn luyện cho những học sinh này giáo viên phải luôn có sự quan tâm kịp thời, luôn nêu cáo ý thức về xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, sáng tạo, chủ động trong học tập. Giáo viên dùng những lời nói , lời hướng dẫn nhẹ nhàng vừa giúp các em dễ hiểu, vừa tránh làm cho các em cảm thấy bị hắt hủi, coi thường, không được tôn trọng. Những điều đó càng làm cho tình trạng học yếu của các em trầm trọng thêm. Theo tôi những học sinh học yếu có rất nhiều lý do , sau đây là một số lý do cơ bản mà tôi đúc kết được trong quá trính giảng dạy của mình. 
- Kiến thức ở lớp dưới của các em bị hổng nên không theo kịp kiến thức của lớp trên. 
- Một số em có trí nhớ chậm, không nắm được các bước thực hiện, công thức toán, hình học, không thuộc quy tắc. 
- Hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn, nghề nghiệp của cha mẹ không ổn định , nay đây mai đó sự quan tâm của phụ huynh với các em chưa cao. 
 Bên cạnh đó cũng không thể nói tới yếu tố về phương pháp dạy học của giáo viên không phù hợp với từng đối tượng học sinh.
 Từ những lý do trên dẫn tới các em học yếu môn Toán nói riêng, các môn học khác nói chung và sự học yếu làm cho các em chán học, bài của cô giảng học sinh không tiếp thu được chính vì thế mà học sinh ngồi trong lớp chỉ mất trật tự hay làm những công việc khác .Từ đó các em học yếu lại càng yếu thêm . Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy, tôi đã công tác được 10 năm và trong 10 năm này tôi được Ban giám hiệu, Ban chuyên môn tin tưởng phân công chủ nhiệm và giảng dạy lớp 5. Trong thời gian này, tôi luôn hoàn thành và hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được phân công. Từ đó tôi tự hỏi và xét lại những gì mình đã làm trong những năm học qua để đạt được những thành tích là học sinh đậu tốt nghiệp và hoàn thành chương trình tiểu học 100% . Qua đó, tôi đã nghiên cứu, tìm tòi một số biện pháp nhằm giúp đỡ các em có chuẩn kiến thức về môn Toán để các em tự tin hơn với khả năng của mình để các em học tập tốt hơn nhằm đưa chất lượng giáo dục, giảng dạy của lớp lên cao hơn , sau đây là một số biện pháp mà tôi đúc kết được trong quá trình giảng dạy. 
II / BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ :
 Qua quá trình công tác, tôi đã đúc kết được một số những kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy được thể hiện dưới dạng các biện pháp : 
a/ Biện pháp giúp đỡ cho các em tính ham học :
 Tổ chức cho học sinh học tập dưới nhiều hình thức "học mà chơi, chơi mà học". Thường xuyên tổ chức các trò chơi dưới các hình thức : giải câu đố ,thi đua học tập, tổ chức các trò chơi ngay trong khi học tập  
 Ví dụ khi dạy cho học sinh bài : “Nhân một số thập phân với 10, 100, 1000, ...“. 
 Bài tập 1/ 57: Tính nhẩm :
 a/ 1,4 x 10 = 14 b/ 9,63 x 10 = 96,3 c/ 5,328 x 10 = 53,28
 2,1 x 100 = 210 25,08 x 100 = 2508 4,061 x 100 = 406,1
 7,2 x 1000 = 7200 5,32 x 1000 = 5320 0,894 x 1000 = 894
 Tôi sẽ tổ chức cho 3 học sinh chơi trò chơi còn học sinh ở dưới cổ vũ sau đó sẽ cho học sinh lần lượt nhận xét và giáo viên kết luận, khen ngợi học sinh làm đúng và nhanh nhất. Tạo hứng thú học tập cho các em . 
 Từ đó giúp các em ngoài việc lĩnh hội kiến thức do thầy cô giáo cung cấp qua tiết học mà các em còn học tập kiến thức từ bạn bè của mình. Trong lớp có những em học sinh khá giỏi ở gần nhà những em có lực học yếu hơn, giáo viên sẽ phân công cho những em này giúp đỡ những bạn có lực học thấp hơn bằng cách hướng dẫn cho bạn các bước làm, cách thực hiện chứ không phải cho bạn chép bài hay nhìn bài của mình rồi mang đến cho cô kiểm tra. Đây là hình thức lấy học sinh giúp đỡ học sinh nhưng đã có hiệu quả khi tôi áp dụng. Giáo viên luôn luôn khen ngợi, động viên các em kịp thời khi các em tiến bộ hay chỉ là có biểu hiện tiến bộ. Động viên, khen thưởng là động lực tiếp sức, góp phần vào tinh thần tiếp sức cho học sinh học tập tốt hơn. 
b/ Biện pháp giúp đỡ các em có hoàn cảnh khó khăn.
 Giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ tìm hiểu hoàn cảnh của từng em khi nhận lớp mình chủ nhiệm để có biện pháp giúp đỡ, động viên các em. Bằng nhiều hình thức như : kết hợp với nhà trường, với các tổ chức xã hội, phát động phong trào giúp đỡ bạn ... Khi phát hiện học sinh không có đầy đủ sách, vở, đồ dùng học tập. Giáo viên kết hợp với Đoàn, Đội hoặc phát động những học sinh trong lớp giúp đỡ bạn.Thể hiện lòng tương thân, tương ái, “Lá lành đùm lá rách”. 
 Ví dụ: 
 Năm học 2009-2010, lớp tôi chủ nhiệm có 4 em có hoàn cảnh khó khăn : cha mẹ đi làm xa, ở nhà với ông bà. Các em không có đủ tiền mua sách,vở, đồ dùng học tập. Tôi đã mượn sách giáo khoa ở thư viện trường cho các em và yêu cầu giữ gìn cẩn thận đến cuối năm hoàn trả lại cho thư viện ; tôi đã kết hợp với Ban giám hiệu phát những học phẩm nghèo khi được các mạnh tường quân tài trợ cho các em còn đồ dùng học tập kêu gọi sự ủng hộ của các bạn học sinh trong lớp.
 Năm học 2010-2011, lớp tôi chủ nhiệm có 2 em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn : một em có cha mẹ đi làm ăn xa ở nhà với bà nội còn một em cha mẹ ly dị ở với ông bà ngoại đã già, không còn sức khỏe lao động. Biết được sự khó khăn của các em, tôi đã trao đổi với nhà trường, tổ khối, Đoàn, Đội và đi đến biện pháp là kêu gọi sự ủng hộ của học sinh trong toàn trường bằng cách các em tiết kiệm, thu gom phế liệu bán ủng hộ tùy tâm cho bạn có cơ hội cùng cắp sách tới trường như các em. Kết quả thu được là các em trong trường ủng hộ được cho mỗi em gần 200 000 đồng giúp các em có tiền mua vở và đồ dùng học tập. 
 Năm 2011-2012, lớp tôi có một em có hoàn cảnh khó khăn: cha mẹ đi làm ăn xa ở nhà với chị gái, lâu lâu cha mẹ gửi tiền về cho hai chị em. Sự quan tâm của cha mẹ như vậy chưa đủ. Em này vẫn thiếu vở khi viết hết nhưng không có tiền mua, thiếu đồ dùng học tập. Từ đầu năm trường, lớp phát động các em nuôi heo đất bằng cách các em thu gom phế liệu ở gia đình như chai mủ, sắt gỉ không dùng được nữa các em bán lấy tiền cho heo ăn mỗi tuần 500 đồng/1em. Khi thấy em này có hoàn cảnh khó khăn như vậy, tôi đã mạnh dạn phát động các em trong lớp giúp đỡ bạn bằng cách : Khi bạn viết hết vở ghi, thiếu đồ dùng học tập lấy tiền ở heo đất ra mua cho bạn. Việc làm này được các em nhất trí cao. 
 Từ những việc làm trên, tôi thấy các em đã được hoà đồng và chú tâm vào việc học tập, coi việc học là quan trọng, là cần thiết. Luôn luôn quan tâm tới các em đưa các em về với tập thể, giáo dục các em tính ham học tập. Các em sẽ giảm bớt đi những mặc cảm về hoàn cảnh gia đình, về bản thân. Trong các giờ học, giờ chơi khi thấy các em không hòa đồng hoặc sao nhãng việc học, giáo viên tìm hiểu, góp ý với phụ huynh nên quan tâm, nhắc nhở các em học hành ở nhà và vì con em mình mà đầu tư thời gian cho các em học tập.
c/ Biện pháp giúp đỡ học sinh học yếu kiến thức toán.
 Trong trường hợp này người giáo viên phải quan tâm kịp thời tới các em, kiểm tra xem các em còn thiếu kiến thức ở phần nào thì bổ sung cho các em ngay phần đó để các em hiểu kiến thức trước mới học được kiến thức sau . 
 Ví dụ truớc khi dạy bài : “Chia số thập phân cho số tự nhiên” . Giáo viên gọi hai học sinh nêu lại cách chia số tự nhiên cho số tự nhiên . Thông qua một ví dụ cụ thể như 3248 : 16 = 203 
 Gọi HS nêu các bước chia của phép tính. Khi thấy học sinh không nắm được ở bước chia nào, giáo viên sẽ hướng lại cho học sinh n ... ng daïy, pân loại đối tượng học sinh qua mỗi lần kiểm tra định kỳ trong năm học, quan taâm saâu saùt ñeán töøng ñoái töôïng hoïc sinh, ñeå boài döôõng hoïc sinh gioûi, phuø ñaïo hoïc sinh yeáu neân chaát lưôïng vaø keát quaû hoïc taäp cuûa hoïc sinh moãi ngaøy moät naâng leân.
 b Veà thaønh tích phaùt huy saùng kieán,caûi tieán kyõ thuaät,leà loái laøm vieäc,tinh thaàn traùch nhieäm 
 - Qua caùc phong traøo thi ñua do ngaønh vaø tröôøng phaùt ñoäng. Naêm hoïc 2010 – 2011 ñaõ ñaït giaùo vieân daïy gioûi voøng tröôøng, voøng huyeän vaø ñaït giaûi Ba vieát chöõ ñeïp voøng tröôøng. Naêm hoïc 2011 – 2012 cuõng ñaït giaùo vieân gioûi voøng tröôøng, voøng huyeän. Ngoaøi ra, Hoäi thi vieát chöõ ñeïp voøng tröôøng cuõng ñaït giaûi Ba vaø tham gia thi ôû voøng huyeän . Moïi phong traøo toâi ñeàu tích cöïc tham gia nhaèm naâng cao tay ngheà vaø ruùt ra nhöõng baøi hoïc kinh nghieäm quí baùu cho baûn thaân trong quaù trình giaûng daïy vaø reøn luyeän.
 - Baûn thaân khoâng ngöøng hoïc taäp naâng cao trình ñoä chuyeân, nghieäp vuï, thöôøng xuyeân nghieân cöùu taøi lieäu saùch tham khaûo ñeå tìm ra moät soá phöông phaùp môùi, tích cöïc, phuø hôïp vôùi hoïc sinh cuûa lôùp mình nhaèm phaùt huy tính tích cöïc saùng taïo cuûa hoïc sinh trong hoïc taäp . Ngoaøi nhöõng taøi lieäu ñaõ coù trong chöông trình, saùch giaùo khoa, toâi coøn tìm ñoïc theâm caùc loaïi saùch baùo nhö : giaùo duïc thôøi ñaïi , theá giôùi trong ta, Toaùn tuoåi thô . ñeå tìm ra nhöõng phöông phaùp, giaûi phaùp toái öu veà coâng taùc giaùo duïc vaø vaän duïng moät caùch saùng taïo vaøo hoaøn caûnh thöïc teá cuûa ñòa phöông nhaèm goùp phaàn naâng cao chaát löôïng vaø hieäu quaû cuûa vieäc daïy vaø hoïc.
 - Ñoái vôùi lôùp, toâi thöôøng xuyeân coù keá hoaïch boài döôõng hoïc sinh gioûi , phuø ñaïo hoïc sinh yeáu , hình thaønh cho caùc em yù thöùc töï giaùc trong hoïc taäp ôû tröôøng cuõng nhö ôû nhaø, thöôøng xuyeân quan taâm theo doõi saâu saùt töøng em hoïc sinh ñeå kòp thôøi bieåu döông, nhaéc nhôû nhöõng öu ñieåm vaø haïn cheá taïo neân taâm lí phaán khôûi cho hoïc sinh trong hoïc taäp. Haøng thaùng vaø moãi hoïc kyø ñeàu gôûi soå lieân laïc ñeán töøng gia ñình hoïc sinh ñeå thoâng baùo keát quaû vaø tình hình hoïc taäp cuûa töøng em.
 - Ñoái vôùi nhöõng hoïc sinh caù bieät hay nhöõng em coù haønh vi chöa toát, toâi thöôøng xuyeân nhaéc nhôû ñoäng vieân khuyeán khích caùc em söûa chöûa khuyeát ñieåm cuûa mình. Nhöõng tröôøng hôïp caù bieät toâi thöôøng keát hôïp vôùi Ban giaùm hieäu, Toång phuï traùch Ñoäi tröôøng toå chöùc nhöõng buoåi hoïp phuï huynh ñeå baøn baïc ñeå thoáng nhaát bieän phaùp giaùo duïc giöõa nhaø tröôøng vaø gia ñình hoïc sinh trong vieäc giaùo duïc caùc em trôû thaønh con ngoan, troø gioûi, chaùu ngoan Baùc Hoà.
- Naêm hoïc 2010 – 2011, lôùp toâi chuû nhieäm coù boán em ñaït giaûi hoïc sinh gioûi voøng huyeän, hai em ñaït giaûi vieát chöõ ñeïp voøng huyeän, 100% caùc em hoaøn thaønh chöông tình Tieåu hoïc . Naêm hoïc 2011 – 2012, coù hai em ñaït giaûi vieát chöõ ñeïp voøng huyeän, hai giaûi thi olympic Toaùn, Tieáng Vieät Tuoåi thô vaø 100% caùc em hoaøn thaønh chöông tình Tieåu hoïc trong ñoù coù gaàn 50% hoïc sinh ñaït xeáp loaïi giaùo duïc khaù, gioûi. 
 2 Thöïc hieän chuû tröông chính saùch cuûa Ñaûng, phaùp luaät cuûa nhaø nöôùc, tinh thaàn ñoaøn keát, tinh thaàn töï löïc chuû ñoäng, tích cöïc tham gia caùc phong traøo thi ñua.
 - Laø ngöôøi giaùo vieân ngoaøi vieäc thöïc hieän toát chöùc traùch, nhieäm vuï chuyeân moân cuûa mình . Toâi luoân tin töôûng vaøo söï laõnh ñaïo saùng suoát cuûa ñaûng, luoân chaáp haønh toát moïi ñöôøng loái chuû tröông chính saùch phaùp luaät cuûa Ñaûng vaø nhaø nöôùc. Coù laäp tröôøng tö töôûng chính trò vöõng vaøng khoâng chao ñaûo tröôùc moïi khoù khaên thöû thaùch vaø moïi taùc ñoäng beân ngoaøi. Luoân thöïc hieän toát neáp soáng vaên minh, gia ñình nhaø giaùo vaên hoaù. Luoân thöïc hieän toát tö caùch laø ngöôøi giaùo vieân trong thôøi ñaïi môùi coù phaåm chaát ñaïo ñöùc taùc phong maãu möïc ñöôïc hoïc troø thöông yeâu, baïn beø ñoàng nghieäp quí meán, phuï huynh tin töôûng .
 - Baát kì moät hoaït ñoäng, phong traøo thi ñua naøo cuûa nhaø tröôøng ñeà ra toâi ñeàu tham gia soâi noåi loâi cuoán moïi ngöôøi cuøng tham gia. Trong hoaït ñoäng giaûng daïy toâi luoân tham gia toát caùc buoåi döï giôøø, hoäi giaûng caùc buoåi sinh hoaït chuyeân moân ñeå ruùt kinh nghieäm vaø goùp yù kieán xaây döïng tieát daïy nhaèm giuùp ñôõ baïn beø ñoàng nghieäp ngaøy caøng tieán boä hôn trong giaûng daïy.
 - Luoân quan taâm giuùp ñôõ nhöõng hoïc sinh ngheøo, nhöõng em coù hoaøn caûnh khoù khaên .Ñoäng vieân , giuùp ñôõ ñeå caùc em yeân taâm hoïc taäp . Vaän ñoäng hoïc sinh ñoùng goùp gaây quyõ vì baïn ngheøo ñeå giuùp ñôõ nhöõng hoïc sinh coù hoaøn caûnh khoù khaên .Toå chöùc hoïp phuï huynh nhieàu laàn trong cuøng moät hoïc kyø ñeå tìm hieåu hoaøn caûnh cuûa töøng em vaø ñeå thoáng nhaát bieän phaùp giaùo duïc giöõa nhaø tröôøng vaø gia ñình ñeå vieäc giaùo duïc hoïc sinh ngaøy caøng toát hôn.
 - Ngoaøi ra, toâi coøn cuøng vôùi toå chöùc coâng ñoaøn , ñoäi thieáu nieân , ñoaøn thanh nieân tham gia vaøo caùc hoaït ñoäng ñeàn ôn ñaùp nghóa, Vì ngöôøi ngheøo, tham gia coâng taùc xaõ hoäi hoaù taïi ñòa phöông vaø taïi ñôn vò , tham gia quyõ töông trôï nhaèm giuùp ñôõ nhöõng giaùo vieân coù hoaøn caûnh khoù khaên vaø tham gia toát caùc hoaït ñoäng nhaân ñaïo töø thieän khaùc.
 a Keát quaû hoïc taäp, boài döôõng chính trò, chuyeân moân:
 - Vôùi tinh thaàn töï hoïc , töï boài döôõng ñeå töï naâng cao trình ñoä nhaän thöùc , trình ñoä lí luaän chính trò , trình ñoä chuyeân moân nghieäp vu ï Haøng naêm, toâi tham gia ñaày ñuû caùc lôùp hoïc tìm hieåu caùc nghò quyeát trung öông , tö töôûng Hoà Chí Minh  do ban tuyeân giaùo huyeän uyû Thôùi Bình toå chöùc. Ñeå kòp thôøi naém vöõng caùc chuû tröông , ñöôøng loái , chính saùch , phaùp luaät cuûa Ñaûng, Nhaø nöôùc vaø nhaát laø söï soi saùng cuûa chuû nghóa Maùc-leânin , tö töôûng Hoà Chí Minh treân caùc lónh vöïc vaên hoaù, giaùo duïc Ñeå vaän duïng vaøo coâng vieäc daïy hoïc cuûa mình vaø nhaát laø vieäc giaùo duïc ñaïo ñöùc cho hoïc sinh: soáng, hoïc taäp, laøm vieäc vaø reøn luyeän theo tö töôûng ñaïo ñöùc Hoà Chí Minh.
 - Tham gia ñaày ñuû caùc lôùp hoïc boài döôõng chuyeân moân nghieäp vuï heø veà tích hôïp Baûo veä moâi tröôøng, giaùo duïc kyõ naêng soáng, Söû duïng naêng löôïng tieát kieäm vaø hieäu quaû ñeå tích hôïp trong caùc baøi daïy coù noäi dung phuø hôïp ñeå vaän duïng moät caùch linh hoaït saùng taïo vaøo coâng vieäc giaûng daïy nhaèm giaùoduïc caùc em moät caùhc phuø hôïp vaø taïo ra chaát chaát löôïng vaø hieäu quaû cao trong daïy vaø hoïc.
 - Vôùi traùch nhieäm ñöôïc giao laø giaùo vieân chuû nhieäm lôùp 5, lôùp cuoái caáp cuûa chöông trình tieåu hoïc . Toâi luoân yù thöùc ñöôïc traùch nhieäm cuûa mình raát naëng neà laø laøm sao cho hoïc sinh cuûa mình heä thoáng ñöôïc nhöõng kieán thöùc kyõ naêng cô baûn cuûa caáp hoïc ñeå caùc em hoïc taäp coù keát quaû ñeå ñöôïc coâng nhaän Hoaøn thaønh chöông trình tieåu hoïc vaø coù theå hoïc toát ôû caáp hoïc sau.Toâi khoâng ngöøng hoïc taäp , reøn luyeän ñeå naâng cao trình ñoä nhaän thöùc trình ñoä chuyeân moân nghieäp vuï phuïc vuï toát cho vieäc giaûng daïy. Thöïc hieän toát qui cheá chuyeân moân, ñaûm baûo ngaøy giôø coâng, tham gia ñaày ñuû caùc buoåi hoäi hoïp, sinh hoaït chuyeân moân, tham gia ñaày ñuû caùc buoåi döï giôø, thao giaûng ruùt kinh nghieäm ñeå vieäc giaûng daïy ngaøy caøng toát hôn.
 - Hoaøn thaønh toát caùc loaïi hoà sô soå saùch. Soaïn giaûng ñaày ñuû ñuùng chöông trình, giaùo aùn soaïn ñuû noäi dung, trình baøy khoa hoïc ñöôïc kí duyeät haøng tuaàn . Moãi baøi daïy, tieát daïy toâi ñeàu nghieân cöùu baøi tröôùc ôû nhaø ñeå tìm ra phöông phaùp daïy hoïc toát nhaát, nghieân cöùu töï laøm ñoà duøng daïy hoïc , söû duïng ñoà duøng daïy hoïc saün co ù, ñeå giuùp caùc em hieåu baøi nhanh qua tranh aûnh, qua quan saùt thöïc teá, goùp phaàn phaùt huy ñöôïc tính tích cöïc chuû ñoäng, saùng taïo cuûa hoïc sinh trong hoïc taäp.
 - Thöôøng xuyeân phaùt ñoäng phong traøo thi ñua daïy toát hoïc toát giöõa thaày vaø troø, phong traøo thi ñua hoïc ñaït nhieàu ñieåm 10, phong traøo vôû saïch chöõ ñeïp, coù kieåm tra ñaùnh giaù, ruùt kinh nghieäm bieåu döông khen thöôûng kòp thôøi qua caùc chuû ñieåm, caùc phong traøo thi ñua. Nhôø vaäy chaát löôïng hoïc taäp cuûa hoïc sinh moãi ngaøy moät naâng leân. Nhieàu naêm lieàn lôùp 5 do toâi chuû nhieäm coù tæ leä hoïc sinh Hoaøn thaønh chöông rình Tieåu hoïc 100%, haøng naêm ñeàu coù hoïc sinh ñaït giaûi trong cuoäc thi hoïc sinh gioûi voøng huyeän cuõng nhö trong caùc phong traøo thi ñua khaùc.
 - Laø moät thaønh vieân trong taäp theå nhaø tröôøng toâi luoân ñoaøn keát hoaø ñoàng vôùi moïi ngöôøi trong coâng vieäc cuõng nhö caùc moái quan heä haøng ngaøy taïo neân moät taäp theå vöõng maïnh . Ñieàu ñoù ñaõ ñoäng vieân , khuyeán khích toâi vöôït moïi khoù khaên ñeå hoaøn thaønh moïi nhieäm vuï ñöôïc giao.
 b Keát quaû reøn luyeän ñaïo ñöùc loái soáng :
 - Laø ngöôøi giaùo vieân trong thôøi ñaïi môùi. Toâi luoân luoân coá gaéng trau doài ñaïo ñöùc taùc phong cuûa ngöôøi Giaùo vieân . Coù yù thöùc xaây döïng tình ñoaøn keát trong taäp theå nhaø tröôøng, hoøa nhaõ trong moïi moái quan heä vôùi baïn beø ñoàng nghieäp vôùi ngöôøi thaân vaø phuï huynh hoïc sinh ñöôïc moïi ngöôøi yeâu meán tín nhieäm. Luoân coù yù thöùc pheâ vaø töï pheâ bình, laéng nghe söï pheâ bình cuûa ñoàng nghieäp ñeå khaéc phuïc söûa chöõa khuyeát ñieåm reøn luyeän phaåm chaát ñaïo ñöùc theo tieâu chí môùi. Phaán ñaáu xaây döïng gia ñình nhaø giaùo vaên hoùa, vaø thöïc hieän toát moïi nghóa vuï coâng daân nôi cö truù .
III - Các thành tích khen thưởng đã được ghi nhận: 
 - Trong quaù trình tham gia caùc phong traøo thi ñua do ngaønh toå chöùc. Cuoái naêm toâi ñöôïc hoäi ñoàng thi ñua cuûa tröôøng ñaùnh giaù laø hoaøn thaønh xuaát saéc nhieäm vuï ñöôïc giao. Vôùi nhöõng keát quaû ñaït ñöôïc nhö treân, neân toâi ñöôïc hoäi ñoàng thi ñua khen thöôûng tröôøng Tieåu hoïc Taân Quyù xeùt ñeà nghò UBND huyeän Thôùi Bình xét công nhận chiến sĩ thi đua câp cơ sở và đề nghị UBND Tỉnh Cà Mau taëng Baèng khen năm 2012.
Keát quaû ñaït ñöôïc trong hai naêm :
Naêm hoïc 2010 – 2011 : Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở. 
Naêm hoïc 2011 – 2012 : Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở (Đang đề nghị) 
 Tân Quý, ngaøy 24 thaùng 05 naêm 2012
 XAÙC NHAÄN NGÖÔØI KHAI
 	THUÛ TRÖÔÛNG ÑÔN VÒ
 	 Phạm Thị Nguyệt Nga