Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi mới phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học Toán của học sinh lớp 5B trường Tiểu học Minh Khương

PHÒNG GD & ĐT HUYỆN HÀM YÊN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 TRƯỜNG TH MINH KHƯƠNG Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 Minh Khương, ngày 15 tháng 10 năm 2011
 KẾ HOẠCH THỰC HIỆN “MỘT ĐỔI MỚI”
 NĂM HỌC 2011 - 2012
 Sơ yếu lý lịch:
 - Họ và tên : Nguyễn Thành Trung
 - Sinh ngày : 03/ 02/ 1977
 - Trình độ chuyên môn : Trung cấp Sư phạm Tiểu học
 - Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Minh Khương 
 - Nhiệm vụ được giao : Dạy lớp 5B Ngòi Họp năm học 2011 – 2012 
 I.Tên nội dung:
 “Đổi mới phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học Toán của học sinh lớp 5B trường Tiểu học Minh Khương”
 II.Mô tả ý tưởng:
 1.Hiện trạng và nguyên nhân chủ yếu của hiện trạng. 
 a.Hiện trạng.
- Đầu năm học 2011 – 2012 tôi được phân công giảng dạy lớp 5B (Điểm trường Ngòi Họp). Tổng số học sinh của lớp là 14 em (2 HS khuyết tật), học sinh dân tộc: 14 em (Dân tộc Dao) trong đó nữ dân tộc là: 4 em. 
 	- Qua rà soát đầu năm đối với môn Toán: Giỏi 2; Khá 1; TB 6; Yếu 3.
 	- Qua thời gian giảng dạy tôi nhận thấy tình hình học tập của học sinh trong lớp còn rất nhiều em ý thức tích cực học tập chưa tốt do vậy kết quả học tập chưa cao, đặc biệt đối với môn Toán.
 b.Nguyên nhân.
 - Học sinh trong lớp 100% là con em dân tộc Dao. Trình độ nhận thức của các em 
còn hạn chế, nhà ở cách xa trường 1 - 2 km các em phải đi bộ. Đời sống của gia đình rất nhiều em còn gặp nhiều khó khăn. Nhiều phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con em mình.
 	- Nhưng nguyên nhân chủ yếu là các em chưa tích cực tự giác học tập, kiến thức ở các lớp dưới còn hổng, chưa có động cơ học tập, ý thức tự học, tự rèn luyện còn rất ít, các em chưa nhận thấy được tầm quan trọng của việc học tập nhất là đối với môn Toán. 
 2.ý t­ëng:
 	- Với nhu cầu của một xã hội hoá giáo dục đòi hỏi ngành giáo dục phải đổi mới phương pháp dạy học để tạo ra những thế hệ con người nhận thức sâu sắc, biết tự giác chủ động sáng tạo trong công việc. Nhìn lại việc học của con em ở địa phương, tôi thấy nhận thức của các em còn nhiều hạn chế, ý thức tự học, tự rèn luyện rất ít, điều kiện học tập còn nhiều thiếu thốn. 
 	- Các em chưa xác định được tầm quan trọng của việc học nên không ham học. Là một người đứng trong ngành nghề dạy học tôi luôn băn khoăn là làm thế nào để phát huy tính tích cực , chủ động, tự giác của học sinh trong học tập. Đây là một vấn đề nóng bỏng cần phải thực hiện nhanh và đúng cách để những thế hệ do chúng ta đào tạo là những người làm chủ tương lai, đất nước, biết xây dựng quê hương và đưa trình độ hiểu biết của toàn dân đi lên sánh được với các nước phát triển trên thế giới. Đặc biệt là giáo dục ở các vùng nông thôn và miền núi. Qua đổi mới các phương pháp dạy học sẽ giúp các em học sinh nông thôn, dân tộc mạnh dạn, tự tin hơn, biết cách tự đánh giá việc học của mình cũng như biết đánh giá kết quả học tập của các bạn khác. Từ đó các em có tính chủ động hơn trong học tập và biết phấn đấu thi đua nhau để việc học có kết quả cao hơn.
 	Do đó tôi đã tìm hiểu và nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học toán của học sinh lớp tôi phụ trách.
 III.Nội dung công việc:
 * Thứ nhất: - Kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm học, phân loại học sinh theo nhóm trình độ: Giỏi, Khá, TB , Yếu.
	* Thứ hai: - Cho học sinh lập thời gian biểu học ở nhà, ghi rõ từng công việc cụ thể gắn liền với thời gian cụ thể.
 * Thứ ba : - Lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu. Phân công các em học khá giúp các em học yếu với hình thức học nhóm, phát huy các phong trào học nhóm nhỏ(những em nhà ở gần nhau).
* Thứ tư : - Tổ chức họp phụ huynh từng kì để trao đổi vấn đề học tập của các em cho phụ huynh biết rõ đồng thời thông qua hội cha mẹ học sinh, kết hợp với cha mẹ học sinh để thăm dò quản lí việc học tập của các em.
 * Thứ năm: - Duy trì thường xuyên nề nếp kiểm tra bài cũ và tạo hứng thú trong khi học bài mới bằng cách nêu gương và thi đua giữa các tổ, nhóm, từ đó giúp các em ham thích học toán hơn.
 * Thứ sáu : - Thường xuyên đến thăm gia đình học sinh, đặc biệt là những em cá biệt, những em yếu kém để phối hợp giáo dục có hiệu quả, phải có thông tin thường xuyên giữa gia đình và giáo viên chủ nhiệm.
IV. Triển khai và thực hiện:
Thời gian 
 Cách thức
Phương tiện
Sự phối hợp để hoàn thành công việc
Tháng
9+10/2011
- Tiếp nhận lớp, rà soát chất luợng học sinh đầu năm
- Mượn thư viện của trường: Sách, đồ dùng học tập cho những học sinh còn thiếu.
- Lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi.
- Phân công, xây dựng đôi bạn cùng tiến.
- Thường xuyên kiểm tra bằng các câu hỏi ngắn gọn, sát nội dung bài học và phù hợp với ba đối tượng học sinh: giỏi, khá, trung bình để học sinh nắm bài được tốt.
Băng giấy, phiếu học tập, các ĐDHT khác
Sách giáo khoa
- Phối hợp với HS (Cán bộ lớp, HS khá)
 - Phối hợp với đồng nghiệp, tổ chuyên môn.
 - Phối hợp với cha mẹ HS
Tháng
11+12/2011
- Có hình thức nhắc nhở , khen thưởng cụ thể, kịp thời và hợp lí. Động viên, khuyến khích kịp thời những em chăm học và nhắc nhở những em lười học và không chú ý trong giờ học.
- Bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu vào các buổi chiều trong tuần.
- Rèn kỹ năng tự học ở nhà cho học sinh.
- Tạo hứng thú cho học sinh bằng cách nêu gương và thi đua giữa các tổ, nhóm hoặc giữa các cá nhân...
Băng giấy, phiếu học tập, các ĐDHT khác
- Phối hợp với HS (Cán bộ lớp, HS khá)
 - Phối hợp với đồng nghiệp, tổ chuyên môn.
 - Phối hợp với cha mẹ HS
 Tháng
1+2+3/2012
- Tiếp tục đổi mới và thực hiện phụ đạo, bồi dưỡng học sinh. 
- Kiểm tra thường xuyên về tinh thần, ý thức chuẩn bị đồ dùng học tập của các em thông qua tổ trưởng, lớp trưởng.
- Duy trì nề nếp kiểm tra bài cũ, chữa bài tập thường xuyên với hình thức giáo viên hoặc cán sự lớp theo dõi kiểm tra.
- Tổ chức các hoạt động dạy học trên lớp (Trong các tiết học chính khoá hoặc các tiết ôn luyện buổi chiều) 
Băng giấy, phiếu học tập, các ĐDHT khác.
Sách giáokhoa, vở bài tập
- Phối hợp với HS (Cán bộ lớp, HS khá)
 - Phối hợp với đồng nghiệp, tổ chuyên môn.
 - Phối hợp với cha mẹ HS
 Tháng
4+5/2012
- Tiếp tục bồi dưỡng và đổi mới phương pháp giải toán.
- Thường xuyên tổ chức cho học sinh hoạt động và thảo luận theo nhóm, tổ chức trò chơi hoặc sắm vai tuỳ theo bài học.
Băng giấy, phiếu học tập, các ĐDHT khác
- Phối hợp với HS (Cán bộ lớp, HS khá)
 - Phối hợp với đồng nghiệp.
 - Phối hợp với cha mẹ HS
V.Kêt quả đạt được:
 	 	Dự kiến đến hết năm học đối với môn toán có 12/12 em (=100 %) học sinh trong lớp có học lực trung bình trở lên và 100% HS lớp 5B hoàn thành Chương trình TH.
Trên đây là kế hoạch thực hiện "Một đổi mới" của bản thân tôi trong năm học 2011 -2012. Rất mong sự đóng góp ý kiến của các đồng chí để các biện pháp nêu trên đuợc hoàn thiện và có hiệu quả hơn./.
Tôi xin chân thành cảm ơn ! 
Xác nhận của tổ chuyên môn Minh Khương, ngày 15 tháng 10 năm 2011
 Người viết
 Nguyễn Thành Trung
Xác nhận của BGH nhà trường