Đề tài Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng phong trào “giữ vở sạch,viết chữ đẹp”

PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN CƯ KUIN
TRƯỜNG TIỂU HỌC PHẠM HỒNG THÁI
 ™˜™˜@™˜™˜
MỘT SỐ KINH NGHIỆM
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHONG TRÀO
“GIỮ VỞ SẠCH,VIẾT CHỮ ĐẸP”
 HỌ VÀ TÊN: DƯƠNG THỊ NHUNG
 CHỨC VỤ: Giáo viên
Phạm Hồng Thái tháng 12 năm 2010
 PHầN THứ NHấT:ĐặT VấN Đề
 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Chúng ta đang ở trong một thời đại mới, thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Thời đại thông tin bùng nổ, mọi người thường ngồi với chiếc máy vi tính của mình để soạn thảo một văn bản thay vì cầm bút viết trên giấy. Việc rèn chữ viết của mọi người bị chìm vào quên lãng.
Ở trong trường tiểu học cũng vậy, trong những năm học gần đây, học sinh viết chữ xấu là một tình trạng đáng báo động. Hiện nay học sinh lựa chọn đủ các loại bút để viết, đặc biệt là học sinh rất yêu thích với chiếc bút bi của mình hơn là những loại bút chấm mực như ngày xưa
Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã từng nói: “Chữ viết cũng là một biểu hiện của nết người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy và bạn đọc bài của mình”.
Chúng ta biết rằng chữ viết có tầm quan trọng đặc biệt ở bậc tiểu học, học sinh phải dùng chữ viết để học tập và giao tiếp. Vì vậy, chữ viết không những có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập ở các môn học khác mà còn góp phần rèn luyện một trong những kĩ năng hàng đầu của việc học môn Tiếng Việt trong trường tiểu học - đó là kỹ năng viết chữ. Nếu học sinh viết đúng, đẹp, rõ ràng, đảm bảo tốc độ quy định thì học sinh có điều kiện để ghi chép bài học tốt, nhờ vậy mà kết quả học tập tốt hơn, ngược lại viết xấu sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập của các em.
Qua đề tài này, tôi muốn góp phần nhỏ vào việc tìm ra phương pháp giúp giáo viên rèn luyện cho học sinh viết đẹp hơn, biết cách trình bày vở và giữ vở được sạch đẹp hơn.
 PHẦN THỨ HAI: CƠ SỞ LÍ LUẬN
I THỰC TRẠNG: 
1 Thuận lợi: 
 Trong những năm trở lại đây, việc rèn luyện chữ viết cho học sinh Tiểu học được Bộ Giáo Dục, Sở Giáo Dục, Phòng Giáo Dục, đặc biệt là Ban giám hiệu, các thầy cô và các bậc phụ huynh rất quan tâm. Chính vì thế, mục tiêu rèn chữ cho học sinh đã được quan tâm.
Giáo viên, học sinh được tham gia các cuộc thi “Viết chữ đẹp” để học hỏi và trau dồi kiến thức, trau dồi kinh nghiệm. 
Đặc biệt, học sinh còn được luyện thêm về cách viết chữ nghiêng. 
2. Khó khăn:
 Bên cạnh những thuận lợi nêu trên thì qua nhiều năm dạy học tôi thấy một số hạn chế về phong trào này như sau:
- Đặc thù hs đồng bào dân tộc vì khi nói, đọc hay sai lỗi phát âm nên các em viết thường hay thiếu dấu hoặc thừa dấu thanh. Các em viết còn thừa và thiếu nét, chưa ghi đúng vị trí của dấu thanh trong chữ , chưa viết đúng độ cao con chữ.
 - Các em không được rèn luyện nhiều về cách trình bày vì nhiều môn học đã có Vở bài tập in sẵn các bài tập. Học sinh ngại viết, không có hứng thú và lòng say mê khi viết chữ mà chủ yếu là chỉ dừng lại ở mức độ viết đúng.cấp tiểu học, ngay từ những lớp đầu cấp như lớp 1 thì kỹ năng viết chữ đúng mẫu là rất quan trọng nhưng học sinh lại  không nắm được cấu tạo các con chữ và kỹ năng viết  đúng dẫn đến sai ngay từ những giờ tập viết đầu tiên của cấp học.
- Phần lớn học sinh ngồi viết chưa đúng tư thế, một số ít học sinh chưa biết cách cầm bút và cầm chưa đúng cách. Bàn ghế, phòng học, ánh sáng tuy có nhiều cải tiến tạo điều kiện tối ưu cho các em học tập, nhưng nhìn chung so với yêu cầu thực tế vẫn chưa đáp ứng (vẫn một kích cỡ bàn ghế khiến cho một số em phải thể hiện tư thế rất khó khăn khi tập viết)
 Bên cạnh đó, phụ huynh không quan tâm đến sách vở cũng như các loại bút viết đúng tiêu chuẩn cho học sinh, nhiều em  không đủ vở để viết.
- Một số  phụ huynh còn chưa nhận thức hết tầm quan trọng của phong trào này, chỉ bắt ép học sinh học Tiếng việt, Toán mà quên rằng chữ viết của các em sẽ làm cho tâm hồn các em thêm phong phú, chữ viết xấu sẽ làm giảm đi phần điểm trình bày về chữ viết trong bài làm của các em mà bất cứ bài thi nào cũng có
   - Chữ viết của một số giáo viên còn xấu nhưng không có ý thức rèn luyện chữ viết dẫn đến không có sự mẫu mực trong chữ viết ở bảng lớp cũng như khi chấm bài cho học sinh.Thậm chí có giáo viên viết ở bảng lớp vẫn còn cẩu thả không đúng mẫu, tuỳ tiện trong cách trình bày. Nhất là trong thời điểm mà toàn ngành đang vận động soạn bài trên máy vi tính thì ý thức của giáo viên về rèn chữ đẹp bị hạn chế rất nhiều. 
- Chưa có hình thức tuyên dương khen ngợi những học sinh có ý thức trong phong trào “Giữ vở sạch-Viết chữ đẹp”.    
           - Qua thực tế thấy rằng chất lượng Vở sạch chữ đẹp chưa cao, phong trào chưa mạnh, chưa thu hút được giáo viên và học sinh say mê trong luyện chữ đẹp.
II. NHỮNG KINH NGHIỆM ĐÃ ÁP DỤNG:
1. BIỆN PHÁP:         
    Từ những nhận thức trên và qua những gì đã tiếp thu ở trường trong những năm qua, bản thân tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm nhằm thực hiện tốt phong trào “ Giữ vở sạch-Viết chữ đẹp” ở trường tiểu học  như sau:
- Để “Rèn chữ viết cho học sinh” điều đầu tiên tôi suy nghĩ và trăn trỏ là : - Giáo viên cần nắm vững chương trình và vở tập viết hiện hành của Bộ Giáo dục và Đào tạo - Giáo viên giúp học sinh nắm vững các nét cơ bản, độ cao từng con chữ ; (Ví dụ: a, o, ô, ơ, u, ư, i, v, n, m, x, ă, â, c, e, ê: 1 đơn vị; d, đ, q, p: 2 đơn vị; t: 1.5 đơn vị; s, r: 1.25 đơn vị; l,k, h, b, y: 2.5 đơn vị) các em sẽ có kỹ năng phân tích cấu tạo chữ viết và thực hiện viết theo một quy trình hợp lý, chủ động được nét bút của mình.
+ Giáo viên phải hướng dẫn học sinh một cách tỉ mỉ về cách ngồi (tư thế ngồi viết): lưng thẳng, không tì ngực vào bàn, đầu hơi cúi, mắt cách vở khoảng 25-30 cm, tay phải cầm bút, tay trái tì nhẹ lên mép vở để giữ vở, hai chân song song thoải mái. Chú ý rèn tư thế viết thật sự thoải mái, không gò ép, cứng nhắc dễ làm các em bị mệt mỏi, căng thẳng khi viết!
+ Hướng dẫn học sinh cách đặt vở khi viết.
+ Hướng dẫn học sinh về cách cầm bút: cầm bút bằng ba ngón tay: ngón cái, ngón trỏ và ngón giữa, khi viết dùng 3 ngón tay di chuyển bút từ trái sang phải, cán bút nghiêng về bên phải cổ tay, khuỷu tay và cánh tay cử động theo, mềm mại, thoải mái, không nên cầm bút tay trái.
           - Nếu viết bút chì thì cần được gọt cẩn thận, vừa ( nét chì hơi nhọn), Không để chì nhọn quá làm cho giấy sẽ bị rách hoặc tù quá sẽ làm cho chữ có nét to, chữ xấu.
           - Nếu viết bút mực thì nên chọn bút lông kim vừa dễ viết lại không bị giây mực cả sách vở áo quần mà chữ viết lại đẹp hoặc chọn cho các em loại bút viết được nét thanh nét đậm thì càng tốt.
+ Giáo viên cần uốn nắn kịp thời những em có tư thế ngồi viết không đúng, cầm bút sai và phải thường xuyên nhắc nhở học sinh từng lúc, ngay cả khi viết ở bảng, ở vở để tránh bệnh cong vẹo cột sống, bệnh cận thị học đường
+ Bàn ghế học sinh: Kích thước bàn ghế phải phù hợp với độ cao trung bình của từng đối tượng học sinh. Ngồi viết đúng tư thế, dáng ngồi thẳng đứng tránh cong vẹo cột sống.
                         - Ngoài yêu cầu viết đúng, đẹp cần hướng dẫn cách trình bày ở vở của học sinh trong từng thể loại bài, cách kẻ vở khi hết bài, hết môn, hết ngày và hết tuần như thế nào để thống nhất trong cả lớp;
             - Đối với những em có năng khiếu và viết chữ khá đẹp, giáo viên phải có định hướng từ đầu là phải luôn chú ý theo dõi, kèm cặp nhắc nhở để học sinh luôn ghi nhớ, cố gắng thường xuyên bởi vì hơn ai hết giáo viên là người trực tiếp dạy dỗ, quan tâm học sinh hàng ngày nên có điều kiện, kiểm tra và có hướng khắc phục uốn nắn kịp thời;
     - Nhận xét thật tỉ mỉ các nét chữ trong con chữ mà học sinh vừa viết và phân tích rõ nguyên nhân học sinh viết chưa đúng, chưa đẹp để có hướng kèm cặp và hướng dẫn thêm.
Đối với những em chưa nắm chắc cấu tạo con chữ hay kỹ thuật viết như: Lia bút, rê bút hay viết liền mạch thì giáo viên phải cung cấp biểu tượng về con chữ đó để học sinh nắm chắc hơn và hướng dẫn thêm về kỹ thuật viết cho các em. 
 -Hàng tuần phải kiểm tra chấm và nhận xét, động viên để học sinh cố gắng hơn ở tuần tiếp theo.
- Có thể lấy một số bài viết của các anh chị lớp trên hoặc những học sinh đã đạt giải thi viết chữ đẹp cấp huyện, như em H-Gir B-Dap, H-Uyn Ê-nuôl,  để cho các em xem và học tập tấm gương của các anh chị ở lớp trước.
-Hàng tháng, sau khi xếp loại Vở sạch chữ đẹp, giáo viên cần biểu dương và khen ngợi những học sinh có nhiều cố gắng trong phong trào này. 
- Đề cao sự mẫu mực về chữ viết của giáo viên .Chúng ta thường nói rằng “ Thầy nào - trò nấy”. Quả thật, chữ viết của giáo viên là vấn đề có tính chất quyết định, bởi vì giáo viên luôn là tấm gương đối với học sinh về tất cả các mặt, nhất là học sinh tiểu học và đặc biệt là các lớp đầu cấp thì thầy cô giáo luôn là một hình ảnh rất tài giỏi, đẹp đẽ và mẫu mực. Khi vào các lớp đầu cấp học sinh bắt đầu cầm bút viết những nét chữ đầu tiên thì chữ viết của giáo viên ở bảng lớp, ở con chữ cô viết mẫu là rất quan trọng. Các em sẽ nhìn, quan sát và bắt chước những nét chữ từ đơn giản đến phức tạp của cô giáo.Thực tế thấy rằng nếu giáo viên viết chữ đẹp và có ý thức rèn chữ viết thì chất lượng chữ viết của lớp đó sẽ cao và qua quan sát ta thấy rằng nét chữ của các lớp khác nhau nhưng trong một lớp thì lại tương đối giống nhau và rất giống chữ của giáo viên. 
- Cần có sự động viên khen thưởng thích đáng và kịp thời đối với những cá nhân học sinh trong phong trào “ Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp” sau các đợt thi đua. 
 PHẦN THỨ BA : KẾT QUẢ     
Qua thực tế thực hiện trong mấy năm qua, tôi đã áp dụng những giải pháp trên trong phong trào “Rèn chữ- Giữ vở” và thấy rằng:
- Chất lượng chữ viết của học sinh nói chung được nâng lên rất nhiều, đa số các em đã có ý thức trong việc luyện chữ ở lớp và ở nhà.
- Học sinh viết đúng mẫu, viết đảm bảo tốc độ, kỹ thuật viết được các em vận dụng và nhiều em đã có nét chữ đẹp và sáng tạo.
- Tỉ lệ các bộ vở sạch sẽ, đẹp mắt và chuẩn mực  ngày càng nhiều hơn, chất lượng tốt hơn.
 - Phụ huynh học sinh ngày càng quan tâm  đến chất lượng chữ viết của học sinh và rất tự hào khi được xem bộ vở sạch chữ đẹp của con em mình .
- Số học sinh đạt giải về phong trào “ Giữ vở sạch- Viết chữ đẹp” qua các năm tăng cả về số lượng và chất lượng. 
 PHẦN THỨ TƯ: BÀI HỌC KINH NGHIỆM – KẾT LUẬN 
1. Bài học kinh nghiệm: 
Đối với mỗi giáo viên: 
- Đòi hỏi đầu tiên theo tôi đó là sự tận tâm, nhiệt tình, yêu thương con trẻ. Trong mỗi giờ dạy, người giáo viên phải tạo được sự say mê cho bản th ...  đáng qua tâm là ngay trong đội ngũ giáo viên, vẫn con một số giáo viên chữ viết chưa đẹp, chưa coi trọng trong việc dạy học phân môn tập viết, chưa hướng dẫn học sinh viết đúng theo trình tự tiết dạy Tập viết. Có tư tưởng cho rằng chữ viết không quan trọng, tới đây văn bản, đơn từ có mẫu, học sinh dùng máy vi tính đánh chữ là chủ yếu, chữ đẹp không còn là vấn đề khiến học sinh, phụ huynh và học sinh phải nhọc công! 
Vấn đề “Rèn chữ viết” cho học sinh được nhà trường đặt lên hàng đầu, là phong trào được phát động rộng khắp trong trường. Hàng năm trường đều tổ chức cho học sinh thi viết chữ đẹp vào dịp kỷ niệm ngày Nhà Giáo Việt Nam 20/11. Nhưng đó chỉ là “phong trào”, việc thực hiện “vở sạch, chữ đẹp” dường như chỉ dừng lại ở một bộ phận HS giỏi, kh, có ý thức và tập trung ở một số môn học việc duy trì xuyên suốt phong trào rèn chữ đẹp cho học sinh nghiễm nhiên là nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm!
2. Nét đặc thù của trẻ học lớp 1 ở Mỏ Cày 
- Đa số học sinh lớp 1 đều được đi học mẫu giáo, đều biết được mặt chữ, biết được cấu tạo con chữ, biết được các nét cơ bản và viết được một số chữ ghi âm Tiếng Việt.
- Do chuyển từ hoạt động vui chơi là chính sang hoạt động học tập (từ mẫu giáo sang lớp 1) nên các em còn hiếu động, thiếu kiên trì và khó thực hiện các động tác đòi hỏi sự khéo léo, cẩn thận của việc viết chữ.
- Các em còn lúng túng khi tiếp thu kỹ thuật viết chữ do giáo viên cung cấp. Tri giác của trẻ học lớp 1 thiên về nhận biết tổng quát đối tượng, các em chưa tri giác thật sự tỉ mỉ từng nét chữ, từng động tác kỹ thuật viết chữ.
- Các em chưa có thói quen viết liền nét, liên kết giữa các con chữ trong chữ và những khoảng cách giữa các chữ chưa đều (lúc nhặt lúc thưa).
- Các em viết còn thừa và thiếu nét (ví dụ: ay viết aj, nụ viết mụ, thư viết tlư), chưa ghi đúng vị trí của dấu thanh trong chữ (ví dụ: quý viết quy, mái viết maí) chưa viết đúng độ cao con chữ.
- Phần lớn học sinh ngồi viết chưa đúng tư thế, một số ít học sinh chưa biết cách cầm bút và cầm chưa đúng cách. Bàn ghế, phòng học, ánh sáng tuy có nhiều cải tiến tạo điều kiện tối ưu cho các em học tập, nhưng nhìn chung so với yêu cầu thực tế vẫn chưa đáp ứng (vẫn một kích cỡ bàn ghế khiến cho một số em phải thể hiện tư thế rất khó khăn khi tập viết)
III. NHỮNG KINH NGHIỆM ĐÃ ÁP DỤNG:
1. BIỆN PHÁP: 
- Để “Rèn chữ viết cho học sinh” điều đầu tiên chúng tôi suy nghĩ và trăn trỏ là : - Giáo viên cần nắm vững chương trình và vở tập viết hiện hành của Bộ Giáo dục và Đào tạo để không chỉ nâng cao chất lượng dạy viết chữ mà còn phối hợp, lồng ghép, tích hợp với các môn học khác nhằm phát huy vai trò công cụ của phân môn Tập viết. Vấn đề này chương trình và sách giáo khoa, các lớp tập huấn, bồi dưỡng đã bàn đến khá nhiều, chúng tôi xin  không nhắc lại.  
- Vấn đề cốt lõi thứ hai theo kinh nghiệm của chúng tôi là: - Giáo viên phải thường xuyên quan tâm đến việc bảo vệ sức khỏe cho học sinh trong quá trình tập viết; Công việc này thể hiện qua các bước cụ thể như sau: 
+ Giáo viên phải hướng dẫn học sinh một cách tỉ mỉ về cách ngồi (tư thế ngồi viết): lưng thẳng, không tì ngực vào bàn, đầu hơi cúi, mắt cách vở khoảng 25-30 cm, tay phải cầm bút, tay trái tì nhẹ lên mép vở để giữ vở, hai chân song song thoải mái. Chú ý rèn tư thế viết thật sự thỏai mái, không gò ép, cứng nhắc dễ làm các em bị mệt mỏi, căng thẳng khi viết!
+ Hướng dẫn học sinh về cách cầm bút: cầm bút bằng ba ngón tay: ngón cái, ngón trỏ và ngón giữa, khi viết dùng 3 ngón tay di chuyển bút từ trái sang phải, cán bút nghiêng về bên phải cổ tay, khuỷu tay và cánh tay cử động theo, mềm mại, thoải mái, không nên cầm bút tay trái.
+ Hướng dẫn học sinh cách đặt vở khi viết.
+ Giáo viên cần uốn nắn kịp thời những em có tư thế ngồi viết không đúng, cầm bút sai và phải thường xuyên nhắc nhở học sinh từng lúc, ngay cả khi viết ở bảng, ở vở để tránh bệnh cong vẹo cột sống, bệnh cận thị học đường
-  Vấn đề thứ ba, giáo viên cần quan tâm kiến nghị nhà trường, phụ huynh tham gia giải quyết, đầu tư cho những yêu cầu, điều kiện về cơ sở vật chất phù hợp.
+ Ánh sáng phòng học: Phòng học phải có đủ ánh sáng cho tất cả học sinh ngồi học theo đúng quy định của vệ sinh học đường.
+ Bảng lớp: bảng lớp được treo ở độ cao vừa phải. Trên bảng có dòng kẻ như ở vở Tập viết. Bảng chống lóa để không làm chói mắt một số học sinh.
+ Bàn ghế học sinh: Kích thước bàn ghế phải phù hợp với độ cao trung bình của từng đối tượng học sinh. Ngồi viết đúng tư thế, dáng ngồi thẳng đứng tránh cong vẹo cột sống.
+ Bảng viết của học sinh (bảng con): Bảng con có dòng kẻ rõ ràng như vở Tập viết.
+ Phấn, bông lau, bút viết: Dùng phấn không bụi, phấn không quá cứng, quá mềm. Bông lau bảng cần sạch sẽ, có độ ẩm, có đồ cầm thích hợp để học sinh xóa bảng sạch sẽ không dơ tay. Bút viết phải gọn nét, không thanh quá cũng không đậm quá, mực xuống đều. Kích thước thân bút phải tương ứng với kích thước bàn tay của học sinh.
+ Vở tập viết: Phải do Nhà xuất bản Giáo dục ấn hành, in sẵn chữ mẫu thể hiện nội dung và yêu cầu của bài tập viết.
- Vấn đề thứ tư, giáo viên quan tâm giúp đỡ học sinh gọt bút chì khi bút bị hỏng để tạo cho các em có một tâm lý vui vẻ, thoải mái, phấn khởi, các em cảm nhận được giáo viên quan tâm khi viết từ đó mới viết chữ đẹp.
- Vấn đề thứ năm, giáo viên giúp học sinh nắm vững các nét cơ bản, độ cao từng con chữ ; (Ví dụ: a, o, ô, ơ, u, ư, i, v, n, m, x, ă, â, c, e, ê: 1 đơn vị; d, đ, q, p: 2 đơn vị; t: 1.5 đơn vị; s, r: 1.25 đơn vị; l,k, h, b, y: 2.5 đơn vị) các em sẽ có kỹ năng phân tích cấu tạo chữ viết và thực hiện viết theo một quy trình hợp lý, chủ động được nét bút của mình.
- Vấn đề thứ sáu, hướng dẫn các em viết liền bút liên kết giữa các con chữ trong chữ.
- Vấn đề thứ bảy, nâng cao nhận thức của bản thân, đồng nghiệp; phụ huynh và học sinh về việc rèn chữ viết ở Tập viết và các phân môn khác.
- Vấn đề thứ tám là chữ viết của bản thân giáo viên, giáo viên phải luôn chú ý rèn luyện viết chữ đẹp, đúng mẫu và cẩn thận vì chữ viết của mình khi viết, chấm, sửa bài trên bảng sẽ  được học sinh quan sát và xem như chữ mẫu. Đồng thời chủ động cùng với học sinh tham gia phong trào “Viết chữ đẹp” dưới nhiều hình thức. Ngòai ra phải luôn luôn chú ý đổi mới phương pháp dạy học, sử dụng phối hợp nhiều phương pháp nhằm gây hứng thú cho học sinh trong giờ học, nâng cao hiệu quả giờ học tập viết và các môn học khác (các phương pháp sử dụng: Phương pháp trực quan, phương pháp đàm thoại, gợi mở, phương pháp luyện tập thực hành).
- Vấn đề thứ chín, trong quá trình lên lớp, cần thiết chuẩn bị một số trò chơi trong tiết dạy tập viết để tạo không khí vui tươi, thoải mái trong tiết học: thi viết đúng, đẹp, nhanh dùng hộp quay ghép chữ... Kết hợp việc giảng dạy phân tích viết mẫu với việc luyện tập trên bảng con của học sinh trong cùng một nội dung. Hướng dẫn học sinh luyện tập thực hành từ thấp đến cao để học sinh dễ tiếp thu. Theo dõi, uốn nắn sửa sai cho học sinh từng lúc trên bảng, trong vở. Chú ý đặc biệt đến học sinh yếu, học sinh không biết cầm viết. Giáo viên cần động viên, khuyến khích giúp đỡ học sinh từng lúc. Khen ngợi tuyên dương để khích lệ tinh thần học tập, viết chữ đẹp của các em. Sự nỗ lực kiên trì của học sinh góp phần không nhỏ vào việc viết chữ đẹp và học tập của các em.
Việc rèn luyện kĩ năng viết cho học sinh phải được tiến hành đồng bộ ở lớp, ở nhà (hướng dẫn, trao đổi những vấn đề cốt yếu để có thể vận động phụ huynh hỗ trợ học sinh rèn chữ viết thêm ở nhà, xây dựng góc học tập cho học sinh thích hợp đúng cách).
Qua nghiên cứu và tìm hiểu động tác rèn chữ viết cho học sinh, chúng tôi nhận thấy; muốn đạt được mục tiêu giúp trẻ học lớp 1 viết chữ đúng chính tả, viết chữ đẹp, giáo viên cần thực hiện một quá trình lâu dài (trong từng lúc dạy trên lớp và trong suốt bậc học), không phải một sớm một chiều có kết quả ngay được! Ngay từ đầu năm học chúng tôi có những hướng dẫn cụ thể với phụ huynh về đồ dùng học tập: vở, bảng, phấn, bông lau, thước, bút, tẩy đầy đủ; hướng dẫn cho phụ huynh nắm vững độ cao từng con chữ, cách trình bày bài viết để phụ huynh hỗ trợ thêm ở nhà. Đồng thời, chúng tôi phải dành thời gian rèn chữ viết cho học sinh, phải chịu khó và kiên trì. Vì ở lớp 1 viết xấu, viết không cẩn thận, viết sai chính tả thì lên các lớp trên rất khó rèn. Bên cạnh đó, khi dạy học sinh viết chúng tôi chú trọng nhiều đến phương pháp luyện tập thực hành gắn viết đúng với nói đúng, viết đẹp với nói hay, giúp học sinh hình thành và trao dồi kĩ năng viết chữ, kĩ năng nói một cách đồng bộ, tạo thế tác động thuận chiều, hỗ tương cho nhau. 
Có thể khi quát, những việc làm trên đây của chúng tôi qua 9 vấn đề trao đổi trên đây chính là sự thể hiện cụ thể, sinh động quá trình đổi mới phương pháp dạy học môn Tập viết lớp 1, tạo điều kiện cho học sinh  chủ động tự quan sát, tự nhận xét, ghi nhớ qua hướng dẫn của giáo viên. Với những biện pháp trên, chữ viết của học sinh dần dần đạt đến độ chuẩn và đẹp. Điều cần lưu ý là quá trình này đòi hỏi giáo viên dạy phải rèn xuyên suốt trong lớp học, cấp học chứ không phải dừng lại ở lớp 1, tức là để rèn chữ viết của trẻ lớp 1, vấn đề còn đặt ra ở chỗ nhà trường phải có quy họach phân công, bố trí giáo viên đáp ứng yêu cầu rèn chữ viết cho học sinh.  Cần lưu ý là, đối với học sinh lớp 1 nói riêng, bậc tiểu học nói chung, sự nghiêm khắc của giáo viên về chất lượng chữ viết ở tất cả các môn học là cần thiết. Có như thế, việc rèn luyện chữ viết mới được củng cố đồng bộ và thường xuyên. Việc làm này đòi hỏi người giáo viên ngoài những hiểu biết về chuyên môn còn cần có sự kiên trì, tận tụy với nghề, chu đáo, cẩn thận và giàu lòng yêu nghề mến trẻ.
2. KẾT QUẢ:
Qua việc thực hiện những biện pháp trên, hằng năm chất lượng chữ viết của học sinh lớp chúng tôi phụ trách tăng dần lên (60%-80%) vượt cả chỉ tiêu ban giám hiệu giao. Mỗi năm học, chng tôi đều có học sinh đạt giải các Hội thi viết chữ đẹp vòng trường, vòng huyện. 
Đặc biệt, ở năm học 2001-2002 có em Nguyễn Ngọc Tường Vy đạt giải nhất vòng trường và giải khuyến khích vòng huyện. Năm học 2004-2005 có 2 học sinh đạt giải nhất và nhì vòng trường (em Nguyễn Huỳnh Như đạt giải nhất, em Mai Hoàng Như đạt giải nhì). 
Ở năm học này chúng tôi cùng đồng nghiệp cố gắng rèn cho học sinh ở lớp mình nói riêng và học sinh trường chúng tôi nói chung vừa có học sinh đạt giải Hội thi viết chữ đẹp các cấp, vừa chú ý rèn cho mọi học sinh ở lớp chúng tôi nói riêng và mọi học sinh nhà trường đều viết chữ đẹp.
Tiếp theo >