Giáo án ôn tập Mĩ thuật 5 + Giáo dục thể chất 2

 GIÁO ÁN BÀI HỌC:
 TÌM HIỂU CÁC HỌA SĨ NỔI TIẾNG CỦA VIỆT NAM
 I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức:
 -Giúp học sinh nhận biết và hiểu về các họa sĩ nổi tiếng của Việt Nam.
 -Nắm được phong cách, đóng góp và những tác phẩm tiêu biểu của từng họa 
sĩ.
 -Hiểu được bối cảnh lịch sử, văn hóa ảnh hưởng đến các tác phẩm hội họa.
 2. Năng lực:
 -Năng lực thẩm mỹ: Phát triển khả năng cảm nhận, đánh giá nghệ thuật hội 
họa Việt Nam.
 -Năng lực tư duy và sáng tạo: Học sinh có thể phân tích, so sánh phong 
cách các họa sĩ và phát triển ý tưởng sáng tạo trong hội họa.
 -Năng lực giao tiếp và hợp tác: Làm việc nhóm, thuyết trình về họa sĩ yêu 
thích.
 -Năng lực tự học: Tìm kiếm, tổng hợp thông tin về các họa sĩ qua tài liệu, 
tranh ảnh.
 3. Phẩm chất:
 -Yêu nước: Tự hào về nghệ thuật hội họa Việt Nam và những giá trị văn hóa 
dân tộc.
 -Trách nhiệm: Bảo vệ và phát huy giá trị di sản mỹ thuật Việt Nam.
 -Chăm chỉ, cẩn thận: Tìm hiểu, nghiên cứu kỹ về các tác phẩm và tác giả.
 II. Chuẩn bị 1. Giáo viên:
-Hệ thống tư liệu, hình ảnh về các họa sĩ nổi tiếng: Nguyễn Phan Chánh, Tô 
Ngọc Vân, Bùi Xuân Phái, Trần Văn Cẩn, Nguyễn Sáng 
-Máy chiếu, tranh ảnh, video tư liệu (nếu có).
-Phiếu học tập cho học sinh.
2. Học sinh:
-Chuẩn bị bài theo nhóm: Tìm hiểu về một họa sĩ theo phân công.
-Thu thập tranh ảnh, tài liệu về họa sĩ đó.
III. Tiến trình dạy học
1. Hoạt động khởi động 
Mục tiêu: Kích thích sự hứng thú, khơi gợi hiểu biết ban đầu của học sinh 
về hội họa Việt Nam.
Phương pháp: Thảo luận, hỏi đáp.
Tiến hành:
GV trình chiếu một số bức tranh nổi tiếng của họa sĩ Việt Nam và yêu cầu 
HS đoán tên tranh, tên họa sĩ.
Đặt câu hỏi:
Em đã từng thấy tranh của các họa sĩ này chưa? Ở đâu?
Em có ấn tượng với tranh nào nhất? Vì sao?
Giới thiệu chủ đề bài học: Tìm hiểu các họa sĩ nổi tiếng của Việt Nam.
2. Hoạt động hình thành kiến thức 
Mục tiêu: Học sinh hiểu rõ về các họa sĩ nổi tiếng của Việt Nam.
Phương pháp: Thuyết trình, làm việc nhóm, phân tích tranh.
Tiến hành: Giáo viên chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm tìm hiểu về một 
họa sĩ.
Học sinh làm việc nhóm, sử dụng phiếu học tập để hoàn thành các thông tin:
 1. Tên họa sĩ
 2. Thời gian, bối cảnh sáng tác 3. Phong cách nghệ thuật đặc trưng
 4. Tác phẩm tiêu biểu
 5. Ảnh hưởng của họa sĩ đến nền mỹ thuật Việt Nam
 Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác đặt câu hỏi, bổ sung ý kiến.
 Giáo viên tóm tắt, bổ sung thông tin, nhấn mạnh giá trị của từng họa sĩ.
 3. Hoạt động luyện tập 
 Mục tiêu: Củng cố kiến thức, giúp học sinh khắc sâu nội dung bài học.
 Phương pháp: Trò chơi, thảo luận nhóm.
 Tiến hành:
 Trò chơi “Ai là ai?”: Giáo viên đưa ra các dữ kiện về một họa sĩ, học 
sinh đoán tên họa sĩ đó.
 Thảo luận: So sánh phong cách của hai họa sĩ nổi bật mà học sinh đã tìm 
hiểu.
 4. Hoạt động vận dụng 
 Mục tiêu: Giúp học sinh ứng dụng kiến thức vào thực tế, phát triển tư 
 duy sáng tạo.
 Phương pháp: Vẽ tranh, trình bày ý tưởng.
 Tiến hành:
 -Yêu cầu HS vẽ một bức tranh theo phong cách của một họa sĩ yêu thích.
 -Viết một đoạn ngắn về cảm nhận của mình với tranh của họa sĩ đó.
 -Một số HS chia sẻ sản phẩm, giáo viên nhận xét, động viên.
 IV. Đánh giá
 -Đánh giá qua câu trả lời của học sinh trong các hoạt động.
 -Quan sát sự tích cực, chủ động của HS khi làm việc nhóm.
 -Chấm điểm bài vẽ và bài cảm nhận của HS. V. Dặn dò
 -Hoàn thành tranh vẽ và bài cảm nhận.
 -Tìm hiểu thêm về các họa sĩ đương đại Việt Nam.
 -Chuẩn bị bài tiếp theo.
 ÔN TẬP BÀI THỂ DỤC
 ( 1 tiết)
 I. Mục tiêu bài học
 1.Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất 
cụ thể:
 - Tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể.
 - Tích cực tham gia các trò chơi vận động và có trách nhiệm trong khi chơi 
trò chơi.
 2. Về năng lực: 
 2.1. Năng lực chung:
 - Tự chủ và tự học: Tự giác tích cực tập luyện và tham gia kiểm tra đánh giá 
tuyên dương. 
 - Giao tiếp và hợp tác: Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các 
động tác và trò chơi.
 2.2. Năng lực đặc thù:
 - NL chăm sóc SK: Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân 
để đảm bảo an toàn trong tập luyện.
 - NL vận động cơ bản: Biết thực hiện bài thể dục đúng phương hướng, biên 
độ và đúng nhịp.
 II. Địa điểm – phương tiện 
 - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: 
 + Giáo viên chuẩn bị: Trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi, bảng các 
tiêu chí và các yêu cầu cần đạt nội dung bài tập đã học. 
+ Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao.
 III. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học
- Phương pháp dạy học chính: Quan sát, vấn đáp, nhận xét đánh giá cách thực hiện 
các động tác của bài thể dục. 
- Hình thức dạy học chính: Kiểm tra theo nhóm 3 đến 5 học sinh.
IV. Tiến trình dạy học
 Phương pháp, tổ chức và 
 LV Đ
 Nội dung yêu cầu
 Hoạt động GV Hoạt động HS
I. Phần mở đầu
 Gv nhận lớp, thăm Đội hình nhận lớp 
Nhận lớp
 hỏi sức khỏe học 
 sinh phổ biến nội 
 dung, yêu cầu giờ 
 học 
 - Cán sự tập trung lớp, điểm 
Khởi động số, báo cáo sĩ số, tình hình lớp 
 cho GV.
- Xoay các khớp cổ tay, cổ - Gv HD học sinh 
chân, vai, hông, gối,... khởi động.
- Trò chơi “ kết bạn”
 - GV hướng dẫn chơi
 ĐH tập luyện theo tổ
II. Phần cơ bản: Tổ trưởng cho các  
 bạn luyện tập bài thể 
- Ôn bài thể dục phát triển 
 dục theo khu vực.    
chung đã học.  GV 
 Từng nhóm 3 đến 5 
- Luyện tập bài thể dục học sinh thực hiện 
PTC: bài thể dục đã học 
 
 - Yêu cầu HS nhận 
 xét bạn 
 - HS nhận xét bạn sau khi 
 - GV nhận xét, đánh 
 thực hiện các động tác của bài 
 giá bổ xung, tuyên 
- Trò chơi “Mèo đuổi thể dục
 dương. 
chuột”.
 - GV nêu tên trò 
 chơi, hướng dẫn cách 
 chơi. 
 - Cho HS chơi thử và 
 chơi chính thức. HS thực hiện thả lỏng
III.Kết thúc
 - Nhận xét tuyên - ĐH kết thúc
- Thả lỏng cơ toàn thân. dương và sử phạt 
 người phạm luật
- Nhận xét, đánh giá chung 
của buổi học. 
 - GV hướng dẫn
 Hướng dẫn HS Tự ôn ở 
nhà - Nhận xét kết quả, ý 
 thức, thái độ học của 
- Xuống lớp hs.
 - VN ôn bài đã học 
 và chuẩn bị bài sau.